Подписывайтесь на рассылку «Золотая коллекция»
Приглашаем наших друзей и коллег стать подписчиками расширенной версии электронного журнала «Монтессори-клуб»! Мы будем отправлять Вам подборку лучших и самых актуальных материалов сайта один раз в неделю по вторникам.
Подключайтесь к нашим учебным программам
Получайте вместе с нами информальное образование! Узнайте о педагогике
Современные дети осваивают айпады и айфоны? Следуем за ними!
Поддерживаем повторения, не прерываем концентрацию внимания и учитываем сенситивные периоды
Детские игры в слова, или Завоевание языка
Из «Золотой коллекции»
Нам хорошо тут – мы все друг в друга влюблены
Математические материалы как тренажерный зал для умственной гимнастики
Монтессори-классы в государственной школе в Южном Тироле
Накрываем на стол? Нет! Изучаем геометрию!
«Учи только тому, что умеешь сам»
Том Сойер против стандартизации
С годами складывается доверие к людям, которые высказывают мысли,
созвучные твоим, и особенно к тем, кто делами своими и поступками
подтверждал и подтверждает эти мысли. Любой монтессори-педагог может
высказать свое согласие и глубокую поддержку гуманистическим идеям
выдающегося педагога нашего времени Шалвы Александровича Амонашвили о тревоге за состояние современной школы и о смыслах
гуманной, вдохновляющей педагогики, которым еще предстоит завладеть
душой и сердцами учителей и родителей наших детей.
В коляске с чипсами
В последнее время стремление к зарабатыванию денег, организации
собственного бизнеса у молодых людей значительно возросло. Не успев
родить малыша, мамы стремятся пристроить его в ясельки или нанять няню и
выйти на работу. Понятно, в такой ситуации отчетливее обозначилась
проблема организации групп по уходу и воспитанию малышей, только что
научившихся ходить. Но не
только проблемы занятости на работе заставляют родителей передать своих
чад на воспитание в ясли. Сама родительская философия претерпевает
серьезные изменения.
«Я леплю из пластилина, пластилин нежней, чем глина...»
В любые времена и в любом детском саду мира проводятся занятия
изобразительным творчеством. Но вот что интересно: Мария Монтессори и
вслед за ней Юлия Ивановна Фаусек никогда не относились к детскому
творчеству как к декоративно-прикладному «искусству». На стены в своих
детских садах они вывешивали картины настоящих художников-классиков –
Рафаэля, Боттичелли, Микеланжело Буаноротти, а с детьми предпочитали
рисовать орнаменты и лепить из глины разнообразную посуду. Они полагали,
что не декорации, а создание настоящего художественного изделия
доказывает божественное мастерство человеческих рук.
Воспитание доверием
Конечно, вам, дорогие читатели, известно имя автора этой публикации. Мы не знаем более мудрых и тонких слов, обращенных к взрослым людям с
требованием неустанных попыток понять мир детства. Мы читаем тексты
Симона Львовича Соловейчика и всматриваемся в зеркало собственных
ежедневных и ежечасных педагогических ситуаций, узнаем их, будь мы
родители или профессиональные наставники маленьких и старших детей. В
этих текстах нет прямых советов или наставлений, но стиль их таков, что
невозможно отказаться от точного вывода, заключенного в любом эпизоде. В
этом состоит удивительный литературный талант Симона Львовича.
Тишина не по приказу
«Уроки тишины». Умеем ли мы проводить их так же тонко и трепетно, как об
этом писала Мария Монтессори? И придаем ли мы этим урокам столь же
большое значение, как она? Давайте еще раз окунемся в одну из глав ее
фундаментальной книги «Открытие ребенка» в переводе с редкого для нас
нидерландского языка. Мария Монтессори в высшей степени уважала и
доверяла нидерландским педагогам, полагая, что в этой стране, как ни в
какой другой, ее понимают и ценят.
Роже Кузине. Он опирался на многолетний эксперимент, что подтверждало научность его педагогики
Одним из современников М.Монтессори, чуть более молодых, чем она сама, был французский педагог Роже Кузине (Cousinet) (1881-1973). Так же, как и М.Монтессори, Кузине был сторонником гуманистического отношения к детям и провозглашал организацию школьного дела альтернативного принятой и в его время, и сегодня авторитарной парадигме. Но он выстраивал настоящую Школу Детей, где ребенок, а не учитель и программа обучения, стоят в центре учебно-воспитательного процесса. Предлагаем читателям вместе с нами вдуматься в контекст реформаторской педагогики начала прошлого века и попытаться примерить опыт Роже Кузине к сегодняшней ситуации в социокультурной и образовательной ситуации в России.
