Подписывайтесь на рассылку «Золотая коллекция»
Приглашаем наших друзей и коллег стать подписчиками расширенной версии электронного журнала «Монтессори-клуб»! Мы будем отправлять Вам подборку лучших и самых актуальных материалов сайта один раз в неделю по вторникам.
Подключайтесь к нашим учебным программам
Получайте вместе с нами информальное образование! Узнайте о педагогике
Легато - двигаемся плавно, стаккато - подпрыгиваем, крещендо - чеканим шаг
Накрываем на стол? Нет! Изучаем геометрию!
Настоящая экспериментальная наука, освобождающая детей, пока не родилась
Из «Золотой коллекции»
Тихий подземный переход
Ребенок между миром чувств и миром представлений
Мальчики, девочки и божьи коровки. Частное исследование
Если фантазия не рождена реальностью, вместо божественной красоты появляется нарост, заслоняющий свет
Нам хорошо тут – мы все друг в друга влюблены
Математические материалы как тренажерный зал для умственной гимнастики
Многие современные педагоги — ученые и практики, а также родители детей
сомневаются в том, что дидактические пособия по математике, изобретенные
100 лет назад, могут позитивно работать и в наше время. Только опыт
может показать нам истину. Представляем исследования, проведенные в детских садах и
школах Монтессори современной России, которые доказывают, что дети
дошкольного и младшего школьного возраста, если предоставить им реальную
возможность свободно и самостоятельно трудиться в области математики и
дать в руки дидактические материалы Монтессори, без особых проблем
справляются с освоением основ современных математических знаний и
умений.
Наш путь берет начало не в научных теориях, а в самом ребенке!
Многим уже давно знакомо имя Эдвина М. Стэндинга – американского философа и педагога, ученика и единомышленника Марии Монтессори, книга которого «Жизнь и творчество Марии Монтессори» трудами благотворительного фонда «Волонтеры» вышла в России в 2011 году. Но оказалось, отдельные ее фрагменты, описывающие взгляды М.Монтессори на более старший, чем дошкольный, возраст детей, не были переведены на русский язык. По просьбе педагогов, создающих в нашей стране именно школы Монтессори, а не детские садики, эти фрагменты перевела на русский учительница Санкт-Петербургской Монтессори-школы Михайловой Ольга Мусакина, и теперь вы можете подумать над текстом Э.М.Стэндинга, прочитав их.
Наша школа развивается из свободных начал детей, родителей и педагогов
Перед вами необычный текст. В нем можно увидеть своеобразную панораму становления одной из лучших российских монтессори-школ. Но можно определить его и как дневник руководителя, с попыткой осмысления происходивших в течение нескольких лет событий. Давайте вчитаемся в него. Возможно, он придаст многим из нас сил и уверенности. Ведь далеко не всегда нам хватает спокойного оптимизма и упорной целеустремленности в работе и в жизни. Но именно эти качества с удивительно ясной силой проявлены в поиске Валентины Михайловой и ее коллег.
Проектная деятельность в детском саду? По-моему, это не профессионально
Ах, как возмутятся, прочитав эту статью, многие наши нынешние монтессори-педагоги! Скажут: да ведь это же так здорово позвать родителей, переодеться в пестрые наряды, устроить какое-нибудь общее приключение, мастерскую, "путешествие в космос", бал или, скажем, "День Африки" и назвать все это "проектом". Конечно, здорово, но такое понимание настоящей проектной деятельности мало соответствует истинным смыслам метода проектов, как педагогической технологии, возникшей еще в первой половине XX века на основе прагматической педагогики Джона Дьюи. И причин для такого вывода немало. Особенно, когда речь идет о педагогике настоящего детского сада Монтессори. Именно детского сада, а не школы.
«Жертва», «компьютер», «обвинитель» или «флюгер». На кого мы похожи? Опыт самого первого монтессори-тренинга учителей в России
Статья написана в самом начале пути монтессори-педагогики в России - зимой 1991- 92 года. Ее автор: Дмитрий Георгиевич Сороков - профессор Московского государственного психолого-педагогического университета. В год написания этой статьи - аспирант. Фото сделал Алексей Трясков, члена Союза фотохудожников России. В год написания статьи - учащийся ПТУ. Но жизнь так устроена, что каждый человек когда-нибудь в жизни начинает. Начинает свой главный жизненный путь. Поэтому во все времена важна эта тема: кто мы? На кого похожи в начале своего пути.
Познаем мир через собственное творчество
Через всю деятельность ребенка красной нитью проходит взаимодействие между учебной деятельностью и изобразительной. Дети увлекаются, например, письмом, геометрией, изучением космоса, но постоянно украшают свои работы рисунками. Если дети украшают – значит, они счастливы в своей работе. Так сама Мария Монтессори писала о спонтанном рисовании во время свободной работы в специально-подготовленной среде с ее материалами .
