Векторы развития монтессори-педагогики в России

На одном из ежегодных педагогических фестивалей недавних лет, наши монтессори-педагоги размышляли о будущем монтессори-педагогики в России. Много было сказано о поднявшейся волне новых трендов в образовании страны в целом, а так же о возможностях и угрозах, которые они с собой несут. Но больше всего участников фестиваля тревожили мысли о судьбе монтессори-педагогики в России в наши непростое время.

Система Монтессори для взрослых. О некоторых родственных идеях в работах М. Монтессори, А. Ухтомского и М. Чиксентмихайи. Часть 2

Два ученых (М.Монтессори и М. Чиксентмихайи) независимо друг от друга пришли к выводу, согласно которому  феномен «концентрации внимания» является ключевым в жизни человека, он одинаково важен как для ребенка, так и для взрослого. Ребенок во время сосредоточенной работы создает Человека, достигает «нормализации», взрослый, погружаясь в любимое дело, в «поток», выполняет свою миссию и обретает счастье. Современная цивилизация, к сожалению, находясь в бешеной гонке, атакует нас быстрой сменой образов. Из-за небольшого объема внимания наше восприятие и наши отношения с людьми становятся поверхностными и неудовлетворительными. Что бы мы ни делали в этом состоянии, все будет низкого качества, так как высокое качество требует внимания. Поэтому так важно создавать условия для глубокой и сосредоточенной работы ребенка. Еще один автор, чьи работы вызывают наш интерес, - это наш российский академик  Алексей Алексеевич Ухтомский.

Система Монтессори для взрослых. О некоторых родственных идеях в работах М. Монтессори, А. Ухтомского и М. Чиксентмихайи. Часть 1

Если бы мы сегодня спросили педагогов и родителей: что они считают наиболее ценным в педагогической системе М. Монтессори, думаем, получили  бы совершенно разные ответы, поскольку понимание этой системы предполагает разные уровни, разные смыслы. Для кого-то это стройная система дидактических материалов, помогающих ребенку познать закономерности мира, другой обратил бы внимание на особый гуманистический характер отношений между ребенком и учителем (принятие, уважение, поддержка), третий обязательно  указал бы на развитие самостоятельности и инициативы у малыша, посещающего монтессори-класс.

Метод наблюдения и скрытая метафизическая закономерность

М.Монтессори была убеждена, что на пути монтессори-наставницы неизбежно случается «посвящение». Без «посвящения» деятельность может остаться механистической, приводить к разочарованиям, не давая возможности выйти на другой уровень в работе с детьми. Если попытаться выделить главные смыслы «посвящения», то это обретение педагогом подлинного интереса к индивидуальности и неповторимости каждого ребенка, готовность помогать детям в процессе строительства ими своей личности, и, конечно, овладение методом наблюдения.

Как оценивать наше педагогическое мастерство? Приглашаем поделиться опытом

Метод Монтессори должен развиваться!

Кто такой монтессори-педагог? Он, прежде всего, часть окружающей детей среды. Очень серьезная ее часть. От того, как он наблюдает, что видит в детях, зависит очень многое. Качество этого виденья, в свою очередь, зависит от личности педагога. Наблюдению, умению управлять своим вниманием и своими ожиданиями необходимо долго учиться в собственной практике с детьми.

Даже президент говорит об инновационном поведении как о ценности и необходимости нашей жизни

Загадка пробуждающегося разума

Вряд ли когда-нибудь утихнут споры о том, что есть педагогика: наука или искусство. Но то, что Мария Монтессори считала ее именно наукой – неоспоримо. Нейропсихология столетней давности вряд ли могла ответить на все вопросы, возникавшие у М. Монтессори в процессе живых наблюдений жизни детей. Эта статья – попытка современного Монтессори-педагога практика приоткрыть загадочное явление детского пробуждающегося разума, о котором писала Мария Монтессори.

Во-первых, ключевые компетенции человека, и лишь во-вторых, его предметные знания

Сегодня, когда в монтессори-педагогике уже многое определено и наработано, важно не замыкаться в своем кругу, а сверять с коллегами из прогрессивных массовых школ наше понимание современных процессов, происходящих в образовании.

Вслед за Марией Монтессори будем каждый день искать и находить в себе секрет детства