Как, загибая пальчики на столе, можно узнать самые сложные стихотворные размеры

Вопрос к Марии Монтессори. Нетрудно представить, как можно создать условия для свободной работы детей младшего школьного возраста в различных областях научного знания – почти так же, как и у дошкольников. Организовал лабораторию, где можно делать опыты, поставил на полки в свободном доступе более сложные дидактические материалы по грамматике и математике, заполнил шкафы энциклопедиями и справочниками, и, пожалуйста, дети, пользуйтесь, осваивайте самостоятельно курс школьных наук! Но вот как быть с гуманитарными и творческими дисциплинами: с литературой, иностранным языком, изобразительным творчеством? Тут одними материалами не обойдешься.

Мария Монтессори о методе наблюдения с иллюстрациями Юлии Фаусек

Мы решили познакомить читателей журнала с некоторыми страницами тетрадей наблюдений Юлии Ивановны Фаусек, сделанных в период до 1921 года. Как раз в это время она опубликовала в первом номере журнала «Просвещение» свой перевод главы «Подготовка учительницы» из второго тома работы М. Монтессори «Метод научной педагогики», который можно считать предисловием к наблюдениям самой Фаусек за свободной работой детей ее детского сада с монтессори-материалами.

Взгляд на жизнь ребенка

Мы изучаем монтессори-педагогику, а в сущности пытаемся осознать главную идею Марии Монтессори. Идею о том, что наши дети могут и должны быть свободными от подчинения воли взрослых людей более, нежели от воли своей собственной, заложенной природой.  Признать такое нам, взрослым,  нелегко. А еще сложнее просто помогать детям в жизни. К сожалению,  мы до сих пор не научились осознанно наблюдать  становление детей, как это делают птицы перед полетом своих птенцов. Будем честны: мы мало что смогли сделать для их освобождения. Глубочайшего уважения заслуживают те из нас, кто упорно пытается претворять идеи освобождения детей в жизнь, верит в свое дело, понимая, что не оставит его, сколько бы лет им на эту работу ни потребовалось.

Как тренируется волевой потенциал?

Когда ребенок выбирает среди определенного количества материалов то, что ему нравится, идет к шкафчику, относит предмет к своему столику или соглашается уступить его товарищу; когда он ждет, пока одноклассник освободит интересный для него материал; когда он усердно и внимательно повторяет одно и то же упражнение, исправляя ошибку, подсказанную самим материалом, – ребенок совершает множество волевых действий. Можно сказать, что происходит тренировка его воли. Именно воля постоянно задействована и доминирует во всех ситуациях, воля, основанная на внутреннем фундаментальном явлении длительно сохраняемого внимания.

Тишина не по приказу

«Уроки тишины». Умеем ли мы проводить их так же тонко и трепетно, как об этом писала Мария Монтессори? И придаем ли мы этим урокам столь же большое значение, как она? Давайте еще раз окунемся в одну из глав ее фундаментальной книги «Открытие ребенка» в переводе с редкого для нас нидерландского языка. Мария Монтессори в высшей степени уважала и доверяла нидерландским педагогам, полагая, что в этой стране, как ни в какой другой, ее понимают и ценят.

Не бойтесь разрушить зло. Мы должны бояться разрушить только добро

Мы еще и еще раз обращаемся к пониманию смыслов работы монтессори-педагога с детьми. Нам важно точно знать, как предлагала Мария Монтессори поступать наставнице или учительнице в сложных ситуациях.  Что делать, если дети не прекращают беготню по классу, мешая работать остальным? Как водворить рабочую тишину в классе? Что сделать, чтобы ребенок не брал с полки один материал за другим, а концентрировался на одной работе до полного и глубокого ее освоения и осознания? Все это вопросы, постоянно возникающие не только у начинающих монтессори-педагогов, но и у немало лет работающих. Вот почему сегодня мы снова открываем страницы книги М.Монтессори и читаем оставленные нам в наследство ее мудрые и точные строки.

Легато - двигаемся плавно, стаккато - подпрыгиваем, крещендо - чеканим шаг

Мы решили опубликовать несколько страниц из работ Марии Монтессори, посвященных организации ритмических упражнений в детских группах. Интересно, что в России еще в 50-е годы прошлого века, не говоря уже о дореволюционных временах, в начальных школах обязательным предметом была РИТМИКА. Девочки переодевались из школьных платьев с черными фартуками в специальные белые  юбочки, мальчики – в спортивную форму, и учительница ритмики разучивала с ними грациозные движения по кругу и несложные бальные танцы. Как жаль, что наше современное начальное образование утратило эти прекрасные и обязательные для всех музыкальные занятия детей.

Накрываем на стол? Нет! Изучаем геометрию!

Нам часто представляется, что простые действия ребенка не напрягают его интеллект, и, следовательно, не ведут по дороге развития. Мы постоянно завышаем свои требования и ждем от детей радостного восприятия мира. Но настоящего  удивления, радости открытия в детских глазах мы почему-то при этом не наблюдаем. А ведь в том-то и дело, что такие счастливые ощущения возникают в момент осознания ребенком победы над своим незнанием или неумением. Значит, учение должно быть легким и радостным, а не мучительным и трудным. 

Настоящая экспериментальная наука, освобождающая детей, пока не родилась

Любопытно: на одном из семинаров, где рассматривались вопросы новой для нашей страны педагогической позиции тьюторства и сравнивалась эта позиция с миссией монтессори-педагога, одним из главных встал вопрос о теоретическом и эмпирическом мышлении. Практикующие монтессори-педагоги – с трудом понимали и принимали такой подход, полагая, что эмпирика нынешней школы гораздо ярче и полнее ее теоретической составляющей,   давящей на детей своей абстрактной туманностью и оторванностью от реалий современной жизни. Что же думала на эту тему Мария Монтессори? Почему она все же называла свой метод именно методом научной педагогики? Кем, руководствуясь этой логикой, она была: теоретиком или эмпириком?

Математические материалы как тренажерный зал для умственной гимнастики

Многие современные педагоги — ученые и практики, а также родители детей сомневаются в том, что дидактические пособия по математике, изобретенные 100 лет назад, могут позитивно работать и в наше время. Только опыт может показать нам истину. Представляем исследования, проведенные в детских садах и школах Монтессори современной России, которые доказывают, что дети дошкольного и младшего школьного возраста, если предоставить им реальную возможность свободно и самостоятельно трудиться в области математики и дать в руки дидактические материалы Монтессори, без особых проблем справляются с освоением основ современных математических знаний и умений.

Взрослый и ребенок в новом образовании

Перед вами типичный документ 1931 года, переданный Марией Монтессори для перевода на румынский язык и публикации Илие Сулеа Фиру (профессору Бухарестского университета, который был ее учеником на Международном курсе в Риме в 1931 году). М. Монтессори часто передавала переводчикам свои работы или неопубликованные лекции для последующих публикаций. В них она говорила о вещах уже известных, но выраженных немного в другом свете. Этот документ был передан Грации Хонеггер Фрешко самим Сулей Фиру во время ее поездки в Бухарест и хранится в ее архиве. Недавно Грация опубликовала его в своем журнале «Тетради Монтессори». Мы тоже решили предложить этот текст своим читателям с ее разрешения.

Хрустальный бином

«Наш материал не служит для «преподавания» арифметических действий. А ещё меньше – для того, чтобы их упростить. Он предназначен для того, чтобы поддержать ум ребёнка упражнениями, которые привели бы его к логическим размышлениям и к поиску способов проверки фактов, представленных в привлекательном и практическом виде.

Если ребёнок проявлял активный интерес к операциям и понял, как они выполняются, он будет искать возможности достичь результата более кратким и менее утомительным путём. Тогда он, естественно, отложит материал и перейдёт к работе без его помощи".

М. Монтессори

Математика. Упражнения, параллельные изучению десятичной системы

В своей "Психоарифметике" М. Монтессори пишет об открытии особого типа мышления ребёнка, о его выдающемся потенциале и свойственной ему психологии познания с помощью «психодидактики» и «материализованных абстракций». Описывая свои математические материалы, она не просто представляет новую концепцию и метод преподавания элементарной математики, что само по себе чрезвычайно интересно, – но и пытается разгадать, как происходит познание математики и как способствовать процессу формирования мышления ребёнка в целом.

Некоторые размышления о языке

В последнее время в среде монтессори-педагогов с новой силой возник интерес к работе с детьми в пространстве развития языка. Предлагаются новые материалы, высказываются идеи, возникшие в процессе изучения монтессори-педагогики на зарубежных и российских учебных курсах. Многие транслируют свой собственный опыт работы с детьми в этом направлении. Но важно помнить, понимать и иметь в виду в работе с детьми основополагающие принципы монтессори-педагогики и идеи, высказанные самой Марией Монтессори и переданные нам в наследство.

Забудьте о своем могуществе

Они исполняют предписанное действие, тщательно исследуют его, словно репетируя сцену спектакля

Начало образного мышления

«Интеллект ребенка - благодатная почва для посева, в нее можно посеять все, что угодно, и посеянная культура со временем прорастет... Ребенок не будет проявлять интереса к знаниям, если зерна интереса посеять слишком поздно, но в шесть лет элементы культуры воспринимаются им с энтузиазмом, и зерна, посеянные в это время, прорастут и дадут свои плоды» (М. Монтессори. Как развить внутренний потенциал человека).

Как часто мы мечтаем о переводчике, способном передать нам, что ребенок имеет в виду!

Школа эта составляет предмет горячей заботы образованного, талантливого и вполне обеспеченного человека...

Вторая ступень образования

Их не унижает сознание, что старшие знают больше, поскольку они понимают, что наступит и их черед

Любовь к родине есть высшее проявление природной памяти

Два вида работы

Нам стоит носить пояс из бусин. Если появится желание непрошено вмешаться в жизнь ребенка, будем снимать с этого пояса по одной бусине

Первое завоевание независимости

Мария Монтессори о своём методе

Если фантазия не рождена реальностью, вместо божественной красоты появляется нарост, заслоняющий свет

Все независимые эксперименты показывают, как одинаково начинает зарождаться порядок

О новом образовании, о том, во что верят дети, и о любви

Ребенок преобразует мир

"Я тоже думаю, что человечество по-прежнему слишком далеко от того, к чему страстно стремится, то есть далеко от построения общества, в котором царят мир и согласие, в котором нет войн. Люди еще не в состоянии контролировать события и управлять ими. Скорее, они остаются жертвами последних". (Мария Монтессори)

Выбирая предметы для упражнений ребёнка, будем уверены, что они смогут привлечь и зафиксировать его внимание

Вклад ребенка в жизнь общества: нормализация

Как давать урок

"В нашем методе урок соответствует эксперименту. Чем полнее знания наставницы о приемах экспериментальной психологии, тем легче ей понять, как надо давать урок". (Мария Монтессори).

Зачем Мария Монтессори придумала коричневую лестницу?

Прежде удивительная книга Марии Монтессори "Психоарифметика" издавалась лишь на испанском и итальянском языке. Теперь все, кому интересно знать, как развивается «математический ум» ребенка, смогут прочитать ее и на русском.

Не сумма знаний о вещах, но порядок души и рассудка

Помогая жизни. Листки неопубликованных примечаний к книге «Открытие ребенка»

Последняя речь доктора Марии Монтессори

Мой метод. Читаем М. Монтессори вместе

А все-таки жаль, что мы так редко перелистываем страницы работ Марии Монтессори. В них столько мудрости, гениальной простоты мысли, точности понимания детей... Вглядитесь в  строки ее классической работы "Мой метод"!

Почему М. Монтессори назвала свою книжку «Психогеометрия»?

В издательстве «Народная книга" на русском языке издана уникальная книга Марии Монтессори «Психогеометрия». На нашем столе  самое первое  издание книги. Оно увидело свет, благодаря Редакционному Дому Аралуце, давшему ей жизнь в мятежной Барселоне 1934 года. Нам с вами, друзья, предстоит увидеть не только русский перевод, но и 265 цветных иллюстраций к этому изданию.

Неизданные страницы из «Психограмматики» Марии Монтессори

Ура! Наконец-то, увидела свет книга Марии Монтессори "Psicogrammatica". Ранее она никогда не публиковались, были лишь несколько экземпляров в виде машинописного текста, принадлежащие ученикам М. Монтессори. Текст до сих пор был не завершен и сохранял свежесть, но он доступен для чтения даже детям (о чем свидетельствуют воспроизведенные здесь страницы). «Psicogrammatica» вдохновляет молодых и пожилых людей видеть красоту языка, помогающего человеческому общению.

Мария Монтессори: «Мы только освобождаем ребенка и помогаем ему жить»