«Золотая Коллекция»

Подписывайтесь на рассылку «Золотая коллекция»
Приглашаем наших друзей и коллег стать подписчиками расширенной версии электронного журнала «Монтессори-клуб»! Мы будем отправлять Вам подборку лучших и самых актуальных материалов сайта один раз в неделю по вторникам.

Подключайтесь к нашим учебным программам
Получайте вместе с нами информальное образование! Узнайте о педагогике М.Монтессори самое главное и из первых рук! В наши персональные рассылки вошли лучшие статьи журнала «Монтессори-клуб», часть из которых больше нигде не публиковались, аудио и видео-файлы, комментарии и задания экспертов.

Выберите Курс »

Наши авторы: Мария Монтессори
Как, загибая пальчики на столе, можно узнать самые сложные стихотворные размеры
Мария Монтессори

Как, загибая пальчики на столе, можно узнать самые сложные стихотворные размеры

Вопрос к Марии Монтессори. Нетрудно представить, как можно создать условия для свободной работы детей младшего школьного возраста в различных областях научного знания – почти так же, как и у дошкольников. Организовал лабораторию, где можно делать опыты, поставил на полки в свободном доступе более сложные дидактические материалы по грамматике и математике, заполнил шкафы энциклопедиями и справочниками, и, пожалуйста, дети, пользуйтесь, осваивайте самостоятельно курс школьных наук! Но вот как быть с гуманитарными и творческими дисциплинами: с литературой, иностранным языком, изобразительным творчеством? Тут одними материалами не обойдешься.

Мария Монтессори о методе наблюдения с иллюстрациями Юлии Фаусек
Мария Монтессори

Мария Монтессори о методе наблюдения с иллюстрациями Юлии Фаусек

Мы решили познакомить читателей журнала с некоторыми страницами тетрадей наблюдений Юлии Ивановны Фаусек, сделанных в период до 1921 года. Как раз в это время она опубликовала в первом номере журнала «Просвещение» свой перевод главы «Подготовка учительницы» из второго тома работы М. Монтессори «Метод научной педагогики», который можно считать предисловием к наблюдениям самой Фаусек за свободной работой детей ее детского сада с монтессори-материалами.

Взгляд на жизнь ребенка
Мария Монтессори

Взгляд на жизнь ребенка

Мы изучаем монтессори-педагогику, а в сущности пытаемся осознать главную идею Марии Монтессори. Идею о том, что наши дети могут и должны быть свободными от подчинения воли взрослых людей более, нежели от воли своей собственной, заложенной природой.  Признать такое нам, взрослым,  нелегко. А еще сложнее просто помогать детям в жизни. К сожалению,  мы до сих пор не научились осознанно наблюдать  становление детей, как это делают птицы перед полетом своих птенцов. Будем честны: мы мало что смогли сделать для их освобождения. Глубочайшего уважения заслуживают те из нас, кто упорно пытается претворять идеи освобождения детей в жизнь, верит в свое дело, понимая, что не оставит его, сколько бы лет им на эту работу ни потребовалось.

Как тренируется волевой потенциал?
Мария Монтессори

Как тренируется волевой потенциал?

Когда ребенок выбирает среди определенного количества материалов то, что ему нравится, идет к шкафчику, относит предмет к своему столику или соглашается уступить его товарищу; когда он ждет, пока одноклассник освободит интересный для него материал; когда он усердно и внимательно повторяет одно и то же упражнение, исправляя ошибку, подсказанную самим материалом, – ребенок совершает множество волевых действий. Можно сказать, что происходит тренировка его воли. Именно воля постоянно задействована и доминирует во всех ситуациях, воля, основанная на внутреннем фундаментальном явлении длительно сохраняемого внимания.

Тишина не по приказу
Мария Монтессори

Тишина не по приказу

«Уроки тишины». Умеем ли мы проводить их так же тонко и трепетно, как об этом писала Мария Монтессори? И придаем ли мы этим урокам столь же большое значение, как она? Давайте еще раз окунемся в одну из глав ее фундаментальной книги «Открытие ребенка» в переводе с редкого для нас нидерландского языка. Мария Монтессори в высшей степени уважала и доверяла нидерландским педагогам, полагая, что в этой стране, как ни в какой другой, ее понимают и ценят.

Не бойтесь разрушить зло. Мы должны бояться разрушить только добро
Мария Монтессори

Не бойтесь разрушить зло. Мы должны бояться разрушить только добро

Мы еще и еще раз обращаемся к пониманию смыслов работы монтессори-педагога с детьми. Нам важно точно знать, как предлагала Мария Монтессори поступать наставнице или учительнице в сложных ситуациях.  Что делать, если дети не прекращают беготню по классу, мешая работать остальным? Как водворить рабочую тишину в классе? Что сделать, чтобы ребенок не брал с полки один материал за другим, а концентрировался на одной работе до полного и глубокого ее освоения и осознания? Все это вопросы, постоянно возникающие не только у начинающих монтессори-педагогов, но и у немало лет работающих. Вот почему сегодня мы снова открываем страницы книги М.Монтессори и читаем оставленные нам в наследство ее мудрые и точные строки.

Легато - двигаемся плавно, стаккато - подпрыгиваем, крещендо - чеканим шаг
Мария Монтессори

Легато - двигаемся плавно, стаккато - подпрыгиваем, крещендо - чеканим шаг

Мы решили опубликовать несколько страниц из работ Марии Монтессори, посвященных организации ритмических упражнений в детских группах. Интересно, что в России еще в 50-е годы прошлого века, не говоря уже о дореволюционных временах, в начальных школах обязательным предметом была РИТМИКА. Девочки переодевались из школьных платьев с черными фартуками в специальные белые  юбочки, мальчики – в спортивную форму, и учительница ритмики разучивала с ними грациозные движения по кругу и несложные бальные танцы. Как жаль, что наше современное начальное образование утратило эти прекрасные и обязательные для всех музыкальные занятия детей.

Накрываем на стол? Нет! Изучаем геометрию!
Мария Монтессори

Накрываем на стол? Нет! Изучаем геометрию!

Нам часто представляется, что простые действия ребенка не напрягают его интеллект, и, следовательно, не ведут по дороге развития. Мы постоянно завышаем свои требования и ждем от детей радостного восприятия мира. Но настоящего  удивления, радости открытия в детских глазах мы почему-то при этом не наблюдаем. А ведь в том-то и дело, что такие счастливые ощущения возникают в момент осознания ребенком победы над своим незнанием или неумением. Значит, учение должно быть легким и радостным, а не мучительным и трудным. 

Настоящая экспериментальная наука, освобождающая детей, пока не родилась
Мария Монтессори

Настоящая экспериментальная наука, освобождающая детей, пока не родилась

Любопытно: на одном из семинаров, где рассматривались вопросы новой для нашей страны педагогической позиции тьюторства и сравнивалась эта позиция с миссией монтессори-педагога, одним из главных встал вопрос о теоретическом и эмпирическом мышлении. Практикующие монтессори-педагоги – с трудом понимали и принимали такой подход, полагая, что эмпирика нынешней школы гораздо ярче и полнее ее теоретической составляющей,   давящей на детей своей абстрактной туманностью и оторванностью от реалий современной жизни. Что же думала на эту тему Мария Монтессори? Почему она все же называла свой метод именно методом научной педагогики? Кем, руководствуясь этой логикой, она была: теоретиком или эмпириком?

Математические материалы как тренажерный зал для умственной гимнастики
Мария Монтессори

Математические материалы как тренажерный зал для умственной гимнастики

Многие современные педагоги — ученые и практики, а также родители детей сомневаются в том, что дидактические пособия по математике, изобретенные 100 лет назад, могут позитивно работать и в наше время. Только опыт может показать нам истину. Представляем исследования, проведенные в детских садах и школах Монтессори современной России, которые доказывают, что дети дошкольного и младшего школьного возраста, если предоставить им реальную возможность свободно и самостоятельно трудиться в области математики и дать в руки дидактические материалы Монтессори, без особых проблем справляются с освоением основ современных математических знаний и умений.

Взрослый и ребенок в новом образовании
Мария Монтессори

Взрослый и ребенок в новом образовании

Перед вами типичный документ 1931 года, переданный Марией Монтессори для перевода на румынский язык и публикации Илие Сулеа Фиру (профессору Бухарестского университета, который был ее учеником на Международном курсе в Риме в 1931 году). М. Монтессори часто передавала переводчикам свои работы или неопубликованные лекции для последующих публикаций. В них она говорила о вещах уже известных, но выраженных немного в другом свете. Этот документ был передан Грации Хонеггер Фрешко самим Сулей Фиру во время ее поездки в Бухарест и хранится в ее архиве. Недавно Грация опубликовала его в своем журнале «Тетради Монтессори». Мы тоже решили предложить этот текст своим читателям с ее разрешения.

Хрустальный бином
Мария Монтессори

Хрустальный бином

«Наш материал не служит для «преподавания» арифметических действий. А ещё меньше – для того, чтобы их упростить. Он предназначен для того, чтобы поддержать ум ребёнка упражнениями, которые привели бы его к логическим размышлениям и к поиску способов проверки фактов, представленных в привлекательном и практическом виде.

Если ребёнок проявлял активный интерес к операциям и понял, как они выполняются, он будет искать возможности достичь результата более кратким и менее утомительным путём. Тогда он, естественно, отложит материал и перейдёт к работе без его помощи".

М. Монтессори

Математика. Упражнения, параллельные изучению десятичной системы
Мария Монтессори

Математика. Упражнения, параллельные изучению десятичной системы

В своей "Психоарифметике" М. Монтессори пишет об открытии особого типа мышления ребёнка, о его выдающемся потенциале и свойственной ему психологии познания с помощью «психодидактики» и «материализованных абстракций». Описывая свои математические материалы, она не просто представляет новую концепцию и метод преподавания элементарной математики, что само по себе чрезвычайно интересно, – но и пытается разгадать, как происходит познание математики и как способствовать процессу формирования мышления ребёнка в целом.

Некоторые размышления о языке
Мария Монтессори

Некоторые размышления о языке

В последнее время в среде монтессори-педагогов с новой силой возник интерес к работе с детьми в пространстве развития языка. Предлагаются новые материалы, высказываются идеи, возникшие в процессе изучения монтессори-педагогики на зарубежных и российских учебных курсах. Многие транслируют свой собственный опыт работы с детьми в этом направлении. Но важно помнить, понимать и иметь в виду в работе с детьми основополагающие принципы монтессори-педагогики и идеи, высказанные самой Марией Монтессори и переданные нам в наследство.

Забудьте о своем могуществе
Мария Монтессори

Забудьте о своем могуществе

Многим ли из нас известно, что первый учебный класс по системе Монтессори для детей от 6 до 8 лет в России открылся в 1924 году? Сегодня у нас все больше начальных школ, пытающихся работать по системе Монтессори. Почему же этот процесс идет так медленно? Все дело в нас самих.  Нам важно устоять и не оказаться сидящими между двумя стульями, остаться верными позиции монтессори-педагога, который не только доверяет детям и поддерживает их желание и естественный интерес к учебе, но и готов не настаивать на том, что этот процесс будет строго контролироваться и сдерживаться.

Они исполняют предписанное действие, тщательно исследуют его, словно репетируя сцену спектакля
Мария Монтессори

Они исполняют предписанное действие, тщательно исследуют его, словно репетируя сцену спектакля

Жаль, что мы так редко вспоминаем об уникальном методе обучения чтению с пониманием, описанном в начале века в трудах Марии Монтессори, которая использовала драматизацию прочитанного текста как инструмент развития рефлексивного сознания детей.  Сохранились фотографии столетней давности, изображающие работу детей с этим материалом. А вот что наблюдал в одной из школ Монтессори Эдвин Стэндинг. «Для нас, взрослых, чтение – это знакомое и повседневное занятие; но для детей чтение, представленное таким образом, – это волнующий и романтический опыт".

Начало образного мышления
Мария Монтессори

Начало образного мышления

«Интеллект ребенка - благодатная почва для посева, в нее можно посеять все, что угодно, и посеянная культура со временем прорастет... Ребенок не будет проявлять интереса к знаниям, если зерна интереса посеять слишком поздно, но в шесть лет элементы культуры воспринимаются им с энтузиазмом, и зерна, посеянные в это время, прорастут и дадут свои плоды» (М. Монтессори. Как развить внутренний потенциал человека).

Как часто мы мечтаем о переводчике, способном передать нам, что ребенок имеет в виду!
Мария Монтессори

Как часто мы мечтаем о переводчике, способном передать нам, что ребенок имеет в виду!

Мир ребенка и мир взрослых – две большие разницы. Почти все  наши конфликты с детьми происходят от непонимания конкретного проявления этой разницы. Иногда дело доходит до крайней точки, и дети превращаются в маленьких зверьков, постоянно ждущих агрессии со стороны взрослых. 

Школа эта составляет предмет горячей заботы образованного, талантливого и вполне обеспеченного человека...
Мария Монтессори

Школа эта составляет предмет горячей заботы образованного, талантливого и вполне обеспеченного человека...

Идеи свободной школы царили в прошлые века не только в детских садах Монтессори. Речь идёт о школе для крестьянских детей Льва Николаевича Толстого, открытой в 1861 году в его имении Ясная Поляна Тульской губернии. Писатель обратил внимание, что обычно «развитие ошибочно принимается за цель», что педагоги содействуют развитию, а не гармонии развития и в этом заключается «вечная ошибка всех педагогических теорий».  Первообразом гармонии, правды, красоты и добра является, по мнению Л.Н. Толстого, родившийся ребёнок, все его дальнейшее психическое развитие «есть не только не средство для достижения того идеала гармонии, который мы носим в себе, но есть препятствие... к достижению высшего идеала гармонии».

Вторая ступень образования
Мария Монтессори

Вторая ступень образования

Когда происходит у человека формирование идеалов добра и зла,справедливости, представлений об обязательном? Как сделать процесс нравственного воспитания естественным? Мария Монтессори считала, что этот процесс происходит на второй ступени образования. Именно тогда ребенок сенситивен к вопросам морали.

Их не унижает сознание, что старшие знают больше, поскольку они понимают, что наступит и их черед
Мария Монтессори

Их не унижает сознание, что старшие знают больше, поскольку они понимают, что наступит и их черед

Одной из важных отличительных особенностей детских садов и школ Монтессори является организация групп и классов по принципу разновозрастности. То есть занятия должны проходить одновременно с детьми двух-трех разных возрастов. Это объясняется, прежде всего, периодизацией детского развития, разработанной М. Монтессори на основе многочисленных наблюдений. Но не только этот аргумент она приводит. 

Любовь к родине есть высшее проявление природной памяти
Мария Монтессори

Любовь к родине есть высшее проявление природной памяти

Рассуждения М. Монтессори о «мнемоническом  характере человеческой психики дают серьезные основания опровергнуть нападки тех, кто называет педагогику Монтессори «западной» и сомневается в ее благотворном  влиянии на российских ребятишек. Если любовь к Родине сохраняется  мнемонической, родовой памятью ребенка, то, значит, все наши изобретения по поводу воспитания в детях патриотизма, являются лишь демонстративными придумками. Как же трудно нам с этим согласиться! Но, похоже, придется.

Два вида работы
Мария Монтессори

Два вида работы

Ребенок и взрослый, обреченные жить рядом, находятся в состоянии постоянной борьбы, потому что их лихорадит от взаимного непонимания, создающего настоящий клубок действий и противодействий.

Нам стоит носить  пояс из бусин. Если появится желание непрошено вмешаться в жизнь ребенка, будем  снимать с этого пояса по одной бусине
Мария Монтессори

Нам стоит носить пояс из бусин. Если появится желание непрошено вмешаться в жизнь ребенка, будем снимать с этого пояса по одной бусине

Сколько раз мы пытались исполнить без ошибок роль настоящего Монтессори-педагога! Пытались наблюдать ребёнка и  следовать за ним, а не учить уму разуму, как учили нас и наших мам и бабушек. И как редко нам это удавалось!   Мария Монтессори – единственный в истории образования одновременно философ, педагог и психолог, открыла нам этот путь. И если мы его выбрали, давайте постараемся пройти по нему до конца.   

Первое завоевание независимости
Мария Монтессори

Первое завоевание независимости

Во многих Монтессори-школах сейчас открываются группы для малышей. И группы эти становятся все более и более популярными. Предлагаем вам публикацию лекции Марии Монтессори.

Мария Монтессори о своём методе
Мария Монтессори

Мария Монтессори о своём методе

Всего лет двадцать назад на вопрос "Кто такая М. Монтессори?" мало кто мог ответить уверенно - в Советском Союзе то, что придумала эта гениальная итальянка, было запрещено. В пединститутах ее труды не изучались. Но в последнее время отношение к образованию человека столь сильно изменилось, что стало почти обычным блеснуть цитатой М. Монтессори в дискуссиях, например, об автодидактике или о гуманистических отношениях детей и взрослых. Попробуем уточнить эти цитаты и перелистаем страницы работы Марии Монтессори "Разум ребенка".

Если фантазия не рождена реальностью, вместо божественной красоты появляется нарост, заслоняющий  свет
Мария Монтессори

Если фантазия не рождена реальностью, вместо божественной красоты появляется нарост, заслоняющий свет

Кто из нас не радовался, обнаружив на листе бумаги первые детские каракули? Мы бережно сохраняли их, вешали в рамочку над детской кроваткой и в тайне надеялись – вдруг мой сын или дочка, когда вырастет, станет выдающимся художником или дизайнером. 
Но не правда ли, как-то странно звучит: богатое воображение – не дар природы, но  предмет образования.  

Все независимые эксперименты показывают, как одинаково начинает зарождаться порядок
Мария Монтессори

Все независимые эксперименты показывают, как одинаково начинает зарождаться порядок

Осень для школьного дела всегда начало.  Волнение и для детей, и для взрослых. Как мы  войдем в подготовленную по всем правилам среду Монтессори-класса? Не расшумятся ли новенькие? Не разбросают ли  материалы?  Будут ли уверенны в себе педагоги? Первые дни самые сложные. 

О новом образовании, о том, во что верят дети, и о любви
Мария Монтессори

О новом образовании, о том, во что верят дети, и о любви

Как часто и с какой легкостью люди судят о педагогике М. Монтессори!  Кажется, нет спасения от  дилетантизма. Но спасение есть! Надо требовать от себя и от других, кто хотел бы воспитывать детей в духе этой педагогической системы, читать и перечитывать книги самой Марии Монтессори. А когда встречаются цитаты, подписанные ее именем, прежде чем верить, отыскивать их в ее авторских текстах. 

Ребенок преобразует мир
Мария Монтессори

Ребенок преобразует мир

"Я тоже думаю, что человечество по-прежнему слишком далеко от того, к чему страстно стремится, то есть далеко от построения общества, в котором царят мир и согласие, в котором нет войн. Люди еще не в состоянии контролировать события и управлять ими. Скорее, они остаются жертвами последних". (Мария Монтессори)

Выбирая предметы для упражнений ребёнка, будем уверены, что они смогут привлечь и зафиксировать его внимание
Мария Монтессори

Выбирая предметы для упражнений ребёнка, будем уверены, что они смогут привлечь и зафиксировать его внимание

Педагогика М. Монтессори соткана из массы мелких деталей важных в каждом моменте ее воплощения. Это один из признаков системности.  Бывает, не обратишь внимание на какую-нибудь мелочь, и сразу ломается нечто принципиальное, ради чего затевалась вся работа.

Вклад ребенка в жизнь общества: нормализация
Мария Монтессори

Вклад ребенка в жизнь общества: нормализация

Когда создавалась примерная образовательная Программа «Детский сад по системе Монтессори», мы предвидели высокомерные взгляды нынешних ученых, увидевших в Глоссарии к этой Программе незнакомую им терминологию экспериментальной психологии, зарождавшейся во времена выдающейся итальянки. Но мы хотели показать, что современная научная терминология ничуть не лучше, но и не хуже прежней и что, вернее всего, она тоже изменится в быстротекущем времени. Но от этого ценность научного открытия, названного так-то и так-то, вряд ли померкнет. Поэтому есть смысл вчитаться в цитаты самой Марии Монтессори и постараться как можно точнее интерпретировать их смысл уже в новом времени. Одним из критикуемых в науке терминов М. Монтессори является термин «нормализация».

Как давать урок
Мария Монтессори

Как давать урок

"В нашем методе урок соответствует эксперименту. Чем полнее знания наставницы о приемах экспериментальной психологии, тем легче ей понять, как надо давать урок". (Мария Монтессори).

Зачем Мария Монтессори придумала коричневую лестницу?
Мария Монтессори

Зачем Мария Монтессори придумала коричневую лестницу?

Прежде удивительная книга Марии Монтессори "Психоарифметика" издавалась лишь на испанском и итальянском языке. Теперь все, кому интересно знать, как развивается «математический ум» ребенка, смогут прочитать ее и на русском.

Не сумма знаний о вещах, но  порядок души и рассудка
Мария Монтессори

Не сумма знаний о вещах, но порядок души и рассудка

Еще и еще раз призываем вас, дорогие читатели, не пожалеть времени и открыть томики работ Марии Монтессори. Именно в такой момент мы начинаем понимать, сколь прозорливой и гениальной была их автор, как умела она красиво и точно мыслить сквозь время. Как романтично эти строки написаны!

Помогая жизни. Листки неопубликованных примечаний к книге «Открытие ребенка»
Мария Монтессори

Помогая жизни. Листки неопубликованных примечаний к книге «Открытие ребенка»

"Эти несколько драгоценных страниц были найдены мною среди черновиков Марии Монтессори. Они написаны знакомым почерком карандашом на тонкой, пожелтевшей от времени бумаге много лет назад и были собраны и переданы мне ее первыми студентками Анной Марией Маккерони (1876-1965) и Витторией Фрешко (1934-1992)". 
Грация Хонеггер Фрешко

Последняя речь доктора Марии Монтессори
Мария Монтессори

Последняя речь доктора Марии Монтессори

О чем думает гениальный человек в конце своей жизни? Что для него важнее всего?  Мы разыскали текст последнего выступления Марии Монтессори 19 августа 1951 года, которое состоялось в городе Инсбруке (Австрия) на открытии Международного учебного курса.

Мой метод. Читаем М. Монтессори вместе
Мария Монтессори

Мой метод. Читаем М. Монтессори вместе

А все-таки жаль, что мы так редко перелистываем страницы работ Марии Монтессори. В них столько мудрости, гениальной простоты мысли, точности понимания детей... Вглядитесь в  строки ее классической работы "Мой метод"!

Почему М. Монтессори назвала свою книжку «Психогеометрия»?
Мария Монтессори

Почему М. Монтессори назвала свою книжку «Психогеометрия»?

В издательстве «Народная книга" на русском языке издана уникальная книга Марии Монтессори «Психогеометрия». На нашем столе  самое первое  издание книги. Оно увидело свет, благодаря Редакционному Дому Аралуце, давшему ей жизнь в мятежной Барселоне 1934 года. Нам с вами, друзья, предстоит увидеть не только русский перевод, но и 265 цветных иллюстраций к этому изданию.

Неизданные страницы из «Психограмматики» Марии Монтессори
Мария Монтессори

Неизданные страницы из «Психограмматики» Марии Монтессори

Ура! Наконец-то, увидела свет книга Марии Монтессори "Psicogrammatica". Ранее она никогда не публиковались, были лишь несколько экземпляров в виде машинописного текста, принадлежащие ученикам М. Монтессори. Текст до сих пор был не завершен и сохранял свежесть, но он доступен для чтения даже детям (о чем свидетельствуют воспроизведенные здесь страницы). «Psicogrammatica» вдохновляет молодых и пожилых людей видеть красоту языка, помогающего человеческому общению.

Мария Монтессори: «Мы только освобождаем ребенка и помогаем ему жить»
Мария Монтессори

Мария Монтессори: «Мы только освобождаем ребенка и помогаем ему жить»

Возможно, самыми сложными вопросами воспитания являются вопросы, как учить, не уча, и как воспитывать, не воспитывая. Наперекор и по сей день существующей образовательной системе Мария Монтессори заявляла, что учить и воспитывать детей – бессмысленно!  Надо «только освобождать ребенка и помогать ему жить»! Сможем ли мы согласиться с М. Монтессори и принять ее мораль? Сумеем ли в существующей реальности школы или детского сада НЕ УЧИТЬ детей, не пользоваться отметками, соревнованиями, поощрениями и наказаниями?