Уголок Монтессори в Веции

публикация Грации Хонеггер Фрешко из журнала «Тетради Монтессори»,

перевод с итальянского Елены Шишиной

Жильцы частных домов Веции (Лугано) знают теперь это здание в два этажа, стоящее в саду с высокими деревьями по периметру. На первом этаже ясельки, куда мамы приводят двадцать малышей от 6-ти месяцев до 3-х лет. В каждой из двух комнат по одной воспитательнице, кроме того, есть помощница и практикантка. 

Среди принципов работы с детьми педагоги предпочли хороший уход, спокойную, тёплую и доброжелательную атмосферу, а также предоставление малышам разнообразных видов активности по желанию каждого ребёнка в ответ на импульсы постоянно что-то трогать, двигаться и исследовать мир всеми пятью органами чувств. 

Они считают главным уважение к ребёнку, исключение любого осуждения, уход за местом игры. Взрослые, – прежде всего, тихие и внимательные наблюдатели. Они не кричат, не читают детям нотаций, не хвалят и не наказывают малышей. Такой путь работы с детьми означает вести их маленькими шагами к упорядочиванию сознания. Это видно при естественном завершении каждого вида деятельности. Приятно наблюдать, как дети отзываются на любую просьбу, которая является в тоже время ответом на их естественную и глубокую потребность в порядке и стабильности. 

Для укрепления в детях максимального и каждодневного спокойствия педагоги установили постоянное расписание своих рабочих смен. Воспитатель, который занят с детьми в утреннюю смену, не приходит в вечернюю. Так же работает и постоянный вечерний воспитатель. Идея довольно смелая, но такой порядок предпочтительнее прежнему типу «больничного» дежурства, которое нарушает спокойствие малышей особенно в начальный период привыкания к яслям, когда надо максимально снизить возможность любых изменений. Важно так же, чтобы утренние педагоги не менялись и сохраняли все ритуалы, воспитывающие у малышей полезные привычки, но в то же время не означают чрезмерную привязанность детей к взрослым, которая в последующем может оказаться вредной.

Обстановка помещений не имеет ничего общего с обстановкой обычных яслей. Повсюду деревянная и только деревянная мебель, создающая тёплую домашнюю атмосферу. Игровые уголки, маленькие маты с подушками, низкие столы и стульчики. В прихожей на стене висит симпатичный модуль, который дети не устают дёргать. В комнате низко висят зеркала и приспособления для карабканья вверх и вниз (типа шведской стенки).

В этих ясельках с одобрения родителей детишек кладут спать на открытом воздухе, под навесом, каждого в своей кроватке, даже зимой, в то время как их старшие друзья в послеобеденное время гуляют на открытом воздухе и бегают рядом в саду или в лесочке. В результате – снижение простуд от инфекций дыхательных путей и спокойствие малышей.

Здесь считают правильным защищать и физическое и психическое здоровье детей при помощи вселяющей покой атмосферы, а точнее – воспитания внутреннего равновесия, которое питает желание ребёнка слиться с обстановкой и его способность концентрироваться. В работе с детьми без типичных назиданий и распоряжений нам видится лёгкость установления порядка в поведении малышей, которые, бывает, царапают и кусают друг друга, не хотят есть, капризничают – словом, вызывают у взрослых раздражение и желание наказать или запретить ребёнку так себя вести. Вместо этого педагоги с готовностью стараются помочь малышам обрести покой и состояние нормализации.

По маленькой внутренней лесенке поднимаемся на второй этаж в Casa dei Bambini. Его посещают двадцать пять детей от 3 до 6 лет. Здесь работают три воспитательницы. Комнаты названы по цвету, в который каждая окрашена в гармонии с дидактическими материалами, предметами жизненной практики и рисования. 

Каждый уголок комнат использован разумно. Среда как бы предлагает детям определить свои возможности, сделать собственный выбор вида деятельности. Некоторые упражнения случаются ежедневно, например, мытьё специальных контейнеров после полдника или кофейных чашек, использованных взрослыми. Другие выполняются в зависимости от сезона. Зимой дети готовят апельсиновый сок для себя или взрослых, а осенью измельчают в ступке ароматические специи, крупную соль или сухие травы, которые будут переданы повару Луизе Бруньетте – она знает, как найти им хорошее применение.

В комнате, выделенной для жизненной практики, есть большой стол в центре, вокруг которого ежедневно выполняются простые виды стряпни, готовятся сладости или салаты. Все предметы для упражнений находятся возле стены: ёмкость с кипячёной водой, корыто для стирки, ванночка для купания куклы, гладильная доска и утюг, разогретый воспитательницей настолько, что не представляет опасности для ребёнка, сосуд для мытья посуды после резания зелени, натирания моркови и другого.

Мы использовали необычный способ расположения предметов для упражнений – не совсем такой, которому нас учили на курсах, – рассказывают воспитательницы Тициана Манно, Роберта Торнелли и Анита Николик, – поставили их в той последовательности, как в жизни происходит тот или иной ритуал. Например, слева от корыта находится корзина с грязным бельём, а справа – сушилка, затем следует ящик, в который собирается чистое бельё, готовое к глажке. Гладильный стол и утюг стоят следом за ящиком и в конце – корзина для поглаженных вещей.

А вот как происходит мытьё тарелок. Слева расположена решётка из резины, куда кладут грязную посуду, потом мыло, два таза, первый для намыливания, второй для ополаскивания, в конце находится сушилка и ёмкость для высушивания столовых приборов. Справа подвешено кухонное полотенце для вытирания посуды маленького размера, которое отличается от тех, что используется для кукол или для рук. 

Такая точность в расположении предметов придаёт уверенности ребёнку, желание быть искренним и добиваться успехов. После проведённой наставницей презентации, предметы сами напоминают ребёнку, что за чем надо выполнять. 

Педагог не является ведущим в выборе упражнений, всё в распоряжении детей. Каждая вещь настоящая, а не игрушечная, так что дети не остаются разочарованными. Они могут достичь и прямых, и косвенных целей своей деятельности, работают непринуждённо, спокойно и независимо, имеют возможность всё сделать самостоятельно.

Наблюдение за жизнью детей никогда не кончается. Мы видим, что некоторые наши воспитанники пока не до конца нормализованы: кто-то беспорядочно жестикулирует, другие не собраны, не имеют терпения, чтобы выполнить работу до конца. Кто-то мешает соседу, занятому, например, письмом цифр. Но мы так же отмечаем, что в главном наши дети деловиты, не ссорятся, относятся друг к другу терпеливо, не сердятся на тех, кто пока нарушает общую спокойную атмосферу жизни. Мы уверены, что все остальное скоро обязательно приложится.

Статья из журнала «Монтессори-клуб» № 4 (24) 2010 г.

Фото автора и интернет-источник