«Золотая Коллекция»

Подписывайтесь на рассылку «Золотая коллекция»
Приглашаем наших друзей и коллег стать подписчиками расширенной версии электронного журнала «Монтессори-клуб»! Мы будем отправлять Вам подборку лучших и самых актуальных материалов сайта один раз в неделю по вторникам.

Подключайтесь к нашим учебным программам
Получайте вместе с нами информальное образование! Узнайте о педагогике М.Монтессори самое главное и из первых рук! В наши персональные рассылки вошли лучшие статьи журнала «Монтессори-клуб», часть из которых больше нигде не публиковались, аудио и видео-файлы, комментарии и задания экспертов.

Выберите Курс »

Радостное дитя. Ключевые идеи М. Монтессори в применении к детям от рождения до трех лет

Сьюзен Мэйклин Стивенсон
Эта статья поможет нам соединить в сознании собственные представления о воспитании наших малышей и американский взгляд на педагогику Марии Монтессори Сьюзен Мэйклин Стивенсон. Как говорил замечательный российский педагог Василий Александрович Сухомлинский, «все более глубокое понимание ребенка – это и есть воспитание его».


Каждое новое рождение ребенка несет в себе надежду на то,
что Бог еще не разочаровался в человечестве.
Рабиндранат Тагор – индийский поэт,
нобелевский лауреат 1913 г. в области литературы,  
один из первых сторонников монтессори-образования

Ребенок может развиваться, только получая опыт
из окружающей среды. Такой опыт мы называем «работой».
Мария Монтессори


Совместная работа родителей и детей

Практическая работа дает прекрасную возможность взрослым провести время вместе с детьми. Родители часто ищут предлога побыть с детьми и поделать что-то своими руками, выполняя проверенные временем, традиционные и несущие успокоение виды деятельности, такие как рисование или домашние дела. Почти у каждого из нас есть умение, которым мы могли бы поделиться, которое мы хотели бы развивать – умение готовить, ухаживать за садом, шить, работать с деревом, играть на музыкальном инструменте. Полчаса занятий в неделю своим делом вместе с ребенком – уже прекрасное начало. Такое сотрудничество могло бы принести огромную пользу нам, нашим детям и послужить для развития наших отношений друг с другом.

Следовать за ребенком  

Монтессори-педагог 0-3 хорошо знает, как наб-людать за детьми и какие виды деятельности в какой момент им предложить. Обучаясь в течение года на курсе Монтессори 0-3, помимо 20 недель лекций, каждый участник должен провести 300 часов наблюдений. Этот особенный опыт очень важен для понимания феномена детства. У родителей обычно много других дел и времени на наблюдения не хватает. Но когда они понимают, насколько важны такие наблюдения и как они помогают узнать и понять ребенка, родители начинают находить место в своем расписании дня ежедневных наблюдений, и только выигрывают от этого. Чрезвычайно приятно просто сидеть и наблюдать, без необходимости делать что-либо еще, и нет ничего лучше, чтобы помочь родителям в понимании природы своего уникального ребенка.

Исследование ребенка

Ребенок пытается определить для себя границы, и некоторые люди называют это «проверкой границ», но с этим словом связаны отрицательные коннотации. Когда ребенок пытается понять социальные правила и нормы, то это есть положительное начинание и, вообще говоря, важное исследование.

Хорошим примером может стать вопрос «Что означает слово «Нет?». Я помню случай, произошедший между моей хорошей подругой и ее двухлетней дочерью Юлией. Юлия забралась на банкетку для фортепиано и стала тянуться к бюсту Моцарта, который стоял наверху. Как только она дотянулась, она вопросительно повернулась к своей маме, очевидно ожидая от нее реакции. Мама сказала: «Нет, не трогай». Юлия остановилась, опустила руку, а потом опять потянулась к бюсту. Мама снова сказала «нет», на этот раз чуть погромче. Дочка опять потянулась и посмотрела на маму. Так произошло несколько раз без какого-то видимого результата.

Я наблюдала за этой ситуацией, за их замешательством, и сказала: «Кажется, она не знает, что такое «нет», и пытается это выяснить».
Мама Юлии рассмеялась и сказала: «Ну конечно». Потом она подошла к дочке, мягко сказала «нет», подхватила ее и посадила к кубикам, которые лежали в другой стороне комнаты. Обе были совершенно удовлетворены.

В первом случае ребенок, возможно, подумал, что «нет» значит: «Я жду, когда ты, наконец, возьмешь эту статую. И я на тебя сержусь».

Во втором случае посыл был ясен. «Нет» значило: «Перестань делать то, что ты сейчас делаешь, перейди в другую часть комнаты и займись другим делом». И мягко, с благодарностью: «Я на тебя не сержусь».
Дети не понимают увещеваний примерно до шести лет. Им нужно прямое подтверждение слов. Родителям будет намного легче, если они поймут, что их ребенок не пытается быть плохим, это просто нормальный, разумный человек, который хочет выяснить, как себя вести. Он ведет свое собственное расследование.


Обучаем, не поправляя

Мы, конечно, хотим, чтобы дети разделяли образ жизни родителей и их ценности.
В каждый момент своей жизни, особенно до трех лет, ребенок учится и становится все более и более похожим на людей вокруг него. Он будет воспроизводить манеру их ходьбы и речи, словарный запас, обращение с предметами, эмоции, манеры, вкус, уважение (или неуважение) к другим и т.д. Первое, что мы можем сделать, – это окружить ребенка людьми, которые, на наш взгляд, достойны подражания. Ведь именно они будут первыми учителями ребенка.

Второе правило – избегать исправлений, когда есть возможность преподать урок по-другому. (Разумеется, если ребенок тянется к раскаленной сковородке, то мы его поправляем!) Например, если ребенок постоянно громко хлопает дверью, лучше всего: (1) отметить про себя, что ребенку надо показать, как закрывать дверь тихо и осторожно, (2) выбрать нейтральный момент, то есть не тогда, когда взрослый расстроен от того, что ребенок хлопает дверью, (3) дать увлекательный, интересный урок, показывая, как закрывать дверь – поворачивая ручку так осторожно и медленно, что звука вообще не возникнет. Попробуем с другими дверями, будем повторять, пока вам не надоест. Таким образом взрослый может научить очень многому, например, как чистить зубы, убирать игрушки, наливать молоко.
Хорошие манеры, слова «пожалуйста», «спасибо» приходят из культуры общения, принятой в среде, где живет ребенок. У нас раньше была большая миска с попкорном, и мы предлагали друг другу угощение и благодарили в ответ столько раз, что в конце урока смех становился нервным – так забавно и манерно все это выглядело.

Когда родители и дети начинают проводить вместе больше времени, необходимость в этих уроках появляется довольно часто, и они нравятся и тем, и тем. Так жизнь становится все более и более приятной.

Всегда есть выбор

Еще один вариант, как можно выразить свое уважение к ребенку и в то же время настоять на желаемом поведении, – это предлагать выбор.

Однажды летом я говорила об этом с моей восьмилетней племянницей. На следующий день мы с ней сидели на лужайке и я заметила, что она внимательно наблюдает, как мама ругается со своей дочкой из-за того, что она не хочет надевать ботинки.

Наконец, она сказала: «Посмотри на эту глупую маму. Она все делает неправильно. Ей надо было предложить: «Ты хочешь надеть ботинки сама или хочешь, чтобы это сделала я?».
Она была права. Нормально развивающемуся двухлетнему ребенку, только начавшему действовать самостоятельно на физическом и на интеллектуальном уровне, не нравится, когда ему говорят, что делать, зато ему очень нравится возможность выбирать.

Скажем, у нас возникла ситуация, когда необходимо осуществить определенное действие. Например, ребенок залез на стол и его надо снять. Хуже всего в этом случае будет сказать: «Слезай оттуда!». Ребенок смутится и откажется, чтобы сохранить лицо. Попробуйте сказать: «Тебе нужна помощь, чтобы слезть, или ты сам можешь это сделать?».

Даже в повседневной жизни возможность сделать выбор даст ребенку почувствовать, что вы уважаете его мнение: «Ты сегодня наденешь красные или синие перчатки?», «Ты уже ложишься или хочешь перед сном послушать сказку?», «Ты сначала будешь есть яблочное пюре или макароны?» (а не: «Давай ешь»).

Я не знаю более эффективного образа действий со стороны родителя двухлетнего ребенка, кроме предоставления ребенку возможности выбора, чтобы добиться мирной обстановки в доме.

США, 2011 (www.susanart.net)
Коллективный перевод с английского  Montessori School of Moscow

Статья из журнала «Монтессори-клуб» № 1 (36) 2013 г.
Фото: Ольга Абдалова

Интересно? Расскажите друзьям:

Сьюзен Мэйклин Стивенсон

(Susan Mayclin Stephenson www.susanart.net) США

Наши учебные программы:
Монтессори-педагогика для всех
Монтессори-педагогика для всех
2400 руб.
Монтессори-педагогика для родителей
Монтессори-педагогика для родителей
1200 руб.
Учитель для школы Монтессори
Учитель для школы Монтессори
990 руб.
Монтессори-педагогика для «исключительных детей»
Монтессори-педагогика для «исключительных детей»
1200 руб.
Монтессори-бабушки в строю
Монтессори-бабушки в строю
1200 руб.
Первые шаги. Монтессори-педагогика от 0 до 3-х
Первые шаги. Монтессори-педагогика от 0 до 3-х
1200 руб.
Русский язык по методу Монтессори
Русский язык по методу Монтессори
990 руб.
Пробуждение творчества. Метод М. Монтессори
Пробуждение творчества. Метод М. Монтессори
1200 руб.
«Домашняя школа Монтессори. Диалоги в письмах».
«Домашняя школа Монтессори. Диалоги в письмах».
1200 руб.
Понимание математики. Метод М. Монтессори
Понимание математики. Метод М. Монтессори
990 руб.
Материалы на эту тему:
Алексей Крол

О трендах современного образования, формирующих будущее

Юлия Фаусек

Один день в итальянском монтессори-саду образца 1914 года

Анатолий Цирульников

Нам хорошо тут – мы все друг в друга влюблены

Елизавета Тилли

Заботясь о своем благополучии, мы учим детей заботиться о себе

Юлия Фаусек

Почему класс Монтессори - не волшебный домик и не оазис детских сказок, а точно выверенная лаборатория-мастерская?

Подключайтесь к программе «Монтессори-педагогика для всех»
В учебную программу, рассчитанную на год, вошли лучшие статьи, часть из которых больше нигде не публикуется, аудио и видео-файлы, комментарии и задания экспертов.

Узнать подробнее »