«Золотая Коллекция»

Подписывайтесь на рассылку «Золотая коллекция»
Приглашаем наших друзей и коллег стать подписчиками расширенной версии электронного журнала «Монтессори-клуб»! Мы будем отправлять Вам подборку лучших и самых актуальных материалов сайта один раз в неделю по вторникам.

Подключайтесь к нашим учебным программам
Получайте вместе с нами информальное образование! Узнайте о педагогике М.Монтессори самое главное и из первых рук! В наши персональные рассылки вошли лучшие статьи журнала «Монтессори-клуб», часть из которых больше нигде не публиковались, аудио и видео-файлы, комментарии и задания экспертов.

Узнать подробнее »

Человек из «Научилуса»

Анна Любченко
Интервью, взятое в образовательном портале для мам с малышами в слингах, дошкольников и школьников. Мы в новосибирском "Научилусе".

Источник: http://novosibirsk.bezformata.ru

– Анна Васильевна, вопрос первый: кто, какое светило архитектурно-дизайнерской мысли придумал оригинальную планировку с затейливой конфигурацией залов, нестандартные интерьеры? Идеальная инсоляция, простор и уют, при входе положено разуваться, как в мечети, по азиатским традициям. Дети к педагогам обращаются по именам, без отчеств. Почему?

 – По европейской традиции, – улыбается Любченко. – Разуваться – не дань «азиатчине», а часть методики: хождение босиком развивает чувствительность, восприимчивость. Недаром у нас всюду ковровые покрытия, полы теплые и, разумеется, чистые.

Архитектором и дизайнером проекта выступила я сама, взяв за основу систему Марии Монтессори, ее принципы создания развивающей среды, детского коворкинга. А дотягивали проект в части инженерных решений, разумеется, профессиональные специалисты. 


Школа Монтессори предполагает высокие потолки и обилие света, большие пространства, отсутствие типичной школьной мебели. В начальной школе дети сами выбирают, за каким столом, за конторкой, на полу или за партой, стоя или сидя им удобнее сегодня заниматься. И сами определяют, в каком темпе выполнять задания. Если ребенок устал, он может в любую минуту уединиться, полежать на огромных подушках или поиграть (для отдыха много укромных уголков), а затем вернуться к занятиям. Все задания индивидуальны, составлены таким образом, что предполагают самоконтроль, учителя (а они все имеют квалификацию монтессори-педагогов) помогают только, когда это ребенку необходимо. 
 
 – Говорят, вашим ученикам не приходится «все свое носить с собой», они оставляют тетрадки и прочее в персональных кабинках, не загружены домашними заданиями, однако качество знаний приобретают отменное. Благодаря чему? 

 – Благодаря интересу и самому способу получения знаний: дети сами выбирают, чему именно им хочется обучаться, их никто не заставляет учиться, их увлекательными заданиями побуждают раскрывать свой потенциал. Я убеждена, что человек не может качественно заниматься 5-10-20 предметами одновременно. А когда у ребенка, имеющего склонность, например, к математике, реализуются способности, легко вырабатывается навык к получению знаний, и он остальные дисциплины осваивает уверенно на том уровне, который необходим именно ему для дальнейшего развития. 

Добавьте к этому плюсы занятий в разновозрастной группе. В нашем образовательном порту вся ситуация межвозрастная, в начальной школе вместе занимаются дети от 6 до 9 лет, они сотрудничают, взаимодействуют, обмениваются опытом, как взрослые люди в коллективах, в реальной жизни. 

«Научилус», если говорить по большому счету, помогает ребенку освоиться в мире, где стремительно меняются правила, готовит к самостоятельному принятию решений, что позволит отвечать на вызовы времени.


 – А сколько длятся занятия?

– Школьники учатся с 9.00 до 13.00, по четыре часа в день, а дальше используют время по усмотрению родителей. Большинство ребят остаются до вечера в «продленке» – творят в мастерской, занимаются тхэквондо, английским языком, танцами, играют в шахматы и так далее. Группа от трех до шести лет, которую мы ласково называем «тришестики», занимается в развивающем классе Монтессори по выбору от одного до двух часов в день, но оставить ребенка в «Научилусе» при необходимости можно и до 20.00 вечера – предоставляются услуги няни. Продолжительность занятий для самых маленьких (например, орф-музицированием) начинается с 30 минут. В том особенность образовательного порта – сюда можно прийти хоть на полчаса, хоть на целый день и взять тот объем знаний, который желаем. 

 – У вас в расписании есть семинары и тренинги, танцевальная школа для взрослых, увлекательно проводят время тоддлеры и школьники. Но все же чему можно обучить младенцев, которым несколько месяцев от роду?


 – Дети до года, как правило, не говорят и воспринимаются загадкой для своих родителей. Отчего сытый, здоровый, чистый ребенок капризничает, беспокоится? Почему он бросает игрушку из своей кроватки и ждет, чтобы вы поднимали, ему подавали, и вновь бросает? Почему он постоянно просит, чтобы его взяли на руки? У родителей масса вопросов, и мы разбираемся в причинах и следствиях, ищем ответы вместе. Это полезно не только родителям, но и педагогам, потому что каждый ребенок уникален, имеет свои особенности развития. 

– Действительно, почему все малыши бросают игрушки и требуют, чтобы родители их поднимали и подавали? Им как-то не надоедает делать это до бесконечности… 

 – Малыши воспринимают мать продолжением себя, своими руками и ногами. И мамы не могут избавиться от инстинктивных чувств, подсознательно стремятся как можно дольше не отпускать от себя ребенка. Ребенок, выкидывая игрушку, сердится, что его «рука» – родитель – не слушается, сразу эту игрушку не подхватывает.

Каждый день мы разбираем множество психологических аспектов, связанных с ранним возрастом, и родители, бабушки и дедушки, приведшие детей, завязывают знакомства, общаются, обмениваются мнениями. Холл «Научилуса» недаром организован как подобие двора у дома, коммуникативную функцию выполняет и наша кухня: взрослым нравится готовить здесь что-нибудь вместе с детьми, пить чай или кофе за беседами. 


– Для молодых женщин в декретном отпуске возможность сменить обстановку, не замыкаться в домашних стенах – это прямо спасение. 

– Да, причем не только в декретном отпуске. Если раньше люди, получив специальность, поступали, к примеру, на завод и работали в одном коллективе до пенсии, то сейчас у большинства нет коллектива. Нестабильность экономики, рынка труда вынуждает постоянно менять компании, а порой и профессию, встраиваться в новые системы. Люди лишились возможности проговаривать свои личные проблемы, тревоги и радости с коллегами, и традиция ходить друг к другу в гости почти исчезла. А потребность в общении никто не отменял. Импровизированный «двор» порта «Научилус» способствует налаживанию межличностных контактов в сообществе со схожими интересами, предполагает открытый диалог родителей между собой и диалог с педагогами. И младенцам, и тоддлерам полезна, нужна социализация в благожелательной, комфортной среде. 
 
– Расскажите, пожалуйста, как, когда у вас самой возникло осознанное стремление учить детей? Может, вам в детстве повезло со школой, встретились какие-нибудь необыкновенно чуткие учителя? 

– Как раз в детстве, в юности меня меньше всего привлекала педагогика, хотя училась я в нормальной средней школе. Я не собиралась становиться учителем, поступила после школы в НЭТИ на машиностроительный факультет. Причина, как ни странно, в том, что мои родители – преподаватели, и мне совершенно не хотелось повторять их опыт, их образ жизни с полной, фанатичной погруженностью в работу, подчиненностью своему делу.  Мама – заслуженный учитель России – сначала вела математику в школе, затем в строительно-монтажном техникуме. Сейчас ей 82 года, а она продолжает заниматься репетиторством с огромным удовольствием, к ней постоянно обращаются, настойчиво просят. Моя мама обучает на таком высоком уровне, что после ее занятий и школьникам, и студентам легко сдавать экзамены, учиться дальше. Папа был доцентом, заведующим кафедрой, деканом в НИИЖТе. А сейчас там же, в НИИЖТе, переименованном в СГУПС, преподает мой брат, который окончил этот вуз и аспирантуру. 


– Стопроцентно учительская династия! Но как случилось, что после НЭТИ вы пошли учительствовать?

– НЭТИ я не окончила. На третьем курсе вышла замуж и уехала вместе с мужем, которого направили служить в Заполярье, в Норильск. Точнее, даже не в сам Норильск, а в военную часть, находившуюся в Алыкеле, далее переведенную в поселок близ плато Путорана. Вспоминаются не морозы, не трудности быта, а друзья, соседи, рыбалка, своеобразная красота Таймыра. И самые счастливые события – рождение первенца, старшего сына Владислава, и нашего младшенького Антона (сейчас он вымахал 2 метра 5 см!). Из Норильска я периодически летала в Новосибирск на сессии, перевелась из НЭТИ в пединститут на заочное отделение. Получила диплом, но поступила работать в школу, когда дети доросли до детсадовского возраста. В Твери работала в детском саду, а в Луганске преподавала математику.

– Вам нравилось работать в школе?

– Вообще, на свете мало людей, которым нравится изо дня в день, из года в год повторять одно и то же, требовать от детей заучивания определенных правил. Школы до сих пор готовят людей из прошлого. Настоящая задача педагогики – помочь ребенку раскрыть себя, выявить индивидуальность, позволить адекватно коммуницировать с миром и развить инициативность, предпринимательское, а не иждивенческое мышление. 

Начало моей учительской деятельности как раз совпало с рядом экспериментов в образовании, возникших с началом перестройки. Если помните, Владимир Матвеев, главный редактор «Учительской газеты», выступил с инициативой по созданию творческого Союза учителей СССР, ставшего клубом «Эврика», объединившим многих педагогов-новаторов страны. И в печати, и на ТВ появилась информация о наиболее ярких инициативах – авторской методике опорных конспектов Виктора Шаталова, методике погружений Михаила Щетинина и других. Все это меня живо волновало, поскольку подрастали мои дети. Собственно, и в то время, когда я сама училась в школе, возникали профильные классы, витали в воздухе мысли о возможностях обучать по-другому, думать по-другому... 

Если говорить вкратце, я поступила в первый набор свободного университета «Эврика» и в 1994 году получила диплом за номером 6 со специализацией «методист развивающего обучения».
 

– Учеба в «Эврике» ничем не напоминала институтскую?

– Структура программы «Эврики» предполагала не столько лекции и семинары в аудиториях, сколько работу в проектных группах, общие дискуссии слушателей и преподавателей. У «Эврики» не было и нет здания, но сейчас она разрослась до всероссийской инновационной сети. А раньше мы встречались на сессиях в разных городах и странах, в частности, в Англии, где исторически сложилась особая педагогическая должность тьютора – человека, который обеспечивает разработку индивидуальных образовательных программ и сопровождает процесс индивидуального образования. В Англии нам в том числе показали, как на практике реализуется система Марии Монтессори, но тогда я отнеслась к этому без должного внимания, больше увлекал диалог культур, гуманистические идеи педагогики. 

– Если не вдаваться в дебри терминологии, каков был конкретный итог обучения в «Эврике» для вас? 

– В 1993 году я создала на базе общеобразовательной новосибирской школы № 85 «отделение» – федеральную экспериментальную площадку, проект, получивший название школа «Умка». Стимулом были мои собственные дети и дети моих друзей.

В 2002 году я закончила психологический факультет Томского университета, получив специальность менеджера, – когда запускаешь инновационную систему, то меняется и менеджмент образовательного процесса. В общем, я получила не одно, не два и не три образования, крайнее из которых – переподготовка педагогов Монтессори. Не последнее. Я убеждена, что любому специалисту сегодня требуется непрерывно обучаться.

– Сколько лет образовательному порту «Научилус»?

– В ноябре исполнится два года. 

– Понятно, что это ваша частная инициатива, осуществляемая без какой-либо сторонней (государственной или спонсорской) финансовой поддержки. А у вас огромное помещение, представляю себе, сколько средств уходит на одно только его содержание. По-моему, вы человек отважный, способный на большой риск.

 – Помните, у Бернарда Шоу есть выражение: «Постарайтесь получить то, что любите. Иначе придется полюбить то, что получили»? Я подписываюсь под эти девизом. Да, порт занимает 658 квадратных метров, и это дорогие метры в тихом центре, в сотне метров от людного Красного проспекта. Сложновато было их осваивать: делать реконструкцию, перепланировку, оборудовать, оснащать материалами Монтессори. Я до сих пор продолжаю заниматься благоустройством, притом что образовательный порт не закрывался ни на один день даже летом. Минувшим летом я ощутила, что гораздо меньше семей с детьми могли позволить себе путешествия, сколько-нибудь продолжительный отпуск за границей, но наш летний лагерь очень активно посещали.

Риск в том, что, конечно, большой прибыли «Научилус» не приносит, мы постоянно балансируем на грани самоокупаемости. Социальное предпринимательство в нашем городе и нашей стране пока не стало в полном смысле бизнесом. И все-таки я считаю, что образовательные центры нового типа, подобные нашему, имеют перспективу. 


 – А вы любых детей принимаете в «Научилус»?

 – Любых детей, родители которых не склонны к авторитарности. Если ребенка дома муштруют командами «нельзя!», «не трогай!», «не лезь!», «помолчи!», его трудно раскрепостить, трудно высвободить в нем инициативность. И потом у нас весь обучающий процесс протекает в тесном контакте с родителями, необходимо взаимопонимание и понимание ценности системы Монтессори.

Знаете, как прекрасно мы провели в прошлом году 1 сентября? Никаких торжественных линеек. Всех первоклассников родители одного из ребят пригласили к себе на ферму, и дети видели, как доят коров и козу, как варят сыр, они катались с сеногорок, сидели у костра. Расширили знания. В такие моменты я так счастлива, что сама себе завидую…


Статья из журнала «Монтессори-клуб» № 3 (58) 2017
Фото предоставлено автором

Интересно? Расскажите друзьям:

Анна Любченко

Монтессори-педагог, директор образовательного портала «Научилус», г. Новосибирск

Наши учебные программы:
Монтессори-педагогика для всех
Монтессори-педагогика для всех
1990 руб.
Монтессори-педагогика для родителей
Монтессори-педагогика для родителей
990 руб.
Учитель для школы Монтессори
Учитель для школы Монтессори
990 руб.
Монтессори-педагогика для «исключительных детей»
Монтессори-педагогика для «исключительных детей»
990 руб.
Монтессори-бабушки в строю
Монтессори-бабушки в строю
990 руб.
Первые шаги. Монтессори-педагогика от 0 до 3-х
Первые шаги. Монтессори-педагогика от 0 до 3-х
990 руб.
Русский язык по методу Монтессори
Русский язык по методу Монтессори
990 руб.
Материалы на эту тему:
Татьяна Ермолина

Размышления о ритмизации жизни монтессори-группы

Маргарита Правкина

Какая она - монтессори-школа?

Виктория Гуреева

Ошибки свойственны каждому, ведь мы же не хотим претендовать на свое полное совершенство?

Жанна Романькова

Металлические рамки и вкладки для штриховки

Екатерина Сорокина

Современные родители. Какие они?

Подключайтесь к программе «Монтессори-педагогика для всех»
В учебную программу, рассчитанную на год, вошли лучшие статьи, часть из которых больше нигде не публикуется, аудио и видео-файлы, комментарии и задания экспертов.

Узнать подробнее »