«Золотая Коллекция»

Подписывайтесь на рассылку «Золотая коллекция»
Приглашаем наших друзей и коллег стать подписчиками расширенной версии электронного журнала «Монтессори-клуб»! Мы будем отправлять Вам подборку лучших и самых актуальных материалов сайта один раз в неделю по вторникам.

Подключайтесь к нашим учебным программам
Получайте вместе с нами информальное образование! Узнайте о педагогике М.Монтессори самое главное и из первых рук! В наши персональные рассылки вошли лучшие статьи журнала «Монтессори-клуб», часть из которых больше нигде не публиковались, аудио и видео-файлы, комментарии и задания экспертов.

Выберите Курс »

Будем любить родителей не меньше, чем их детей

Екатерина Сорокина
Наверное, любой работающий с детьми педагог нередко и с тревогой думает о родителях, которые приводят к нему своих детей. Нам опять и опять приходится терпеливо объяснять им, почему для их годовалых детей мы не предусмотрели занятия английским, доказывать, что монтессори-система не сделает ребенка свободно-неуправляемым, уговаривать позволить ребенку самому натянуть непослушные колготки, несмотря на то, что папа уже ждет в машине. 

Наши «трудновоспитуемые» 

Общаясь с коллегами – монтессори-педагогами из разных центров, разных городов, я постоянно встречаюсь с тем, что тема взаимодействия с родителями оказывается для многих, наверное, даже для большинства, отнюдь не любимым аспектом деятельности. Если педагог получил хорошее монтессори-образование, если работа проходит в действительно продуманной подготовленной среде с соблюдением принципов монтессори-педагогики, то нормализация большинства детей происходит быстро и успешно. То есть работа с детьми не вызывает у нас трудностей, скорее, просто побуждает к творческому развитию и поиску новых интересных идей, которыми мы были бы рады поделиться с нашими подопечными. Но вот родители оказываются зачастую «трудновоспитуемыми» и, бывает, даже сводят на «нет» все усилия педагога. Они либо пропускают наши замечания мимо ушей, либо игнорируют те образовательные события, которые мы подготовили специально для них. А иногда объясняют нам,  что они и так знают, как воспитывать своих детей. 

Что же делает для нас «нормализацию» родителей не менее сложным процессом, чем нормализация детей?


Я бы отметила несколько основных моментов, заслуживающих размышлений: 

• Родители – взрослые, уже сформировавшиеся личности, имеющие свое представление о мире; 
• Родители – заказчики образования, имеющие собственное мнение о том,
за что они хотели бы заплатить деньги; 
• Родители – носители определенной воспитательной модели, впитанной ими в собственной родительской семье, где они выросли; 
• Родители – люди, несущие, как и каждый из нас, определенный опыт непрожитого со своими родителями. Этот факт заставляет молодых людей бороться с педагогом как с собственной мамой (папой); 
• Родители не всегда имеют сформированную воспитательную позицию, мотивацию к ее развитию и осознанию (иногда им просто не приходило в голову задуматься о таких вещах). 
• Педагог, имея определенные непрожитые отношения со своими родителями либо со своими детьми, может переносить это на отношения с родителями своих воспитанников (относясь к ним как к своим родителям либо своим детям соответственно). 

Безусловно, нам интересно и важно знать, не только почему ситуация такова, но скорее, что мы можем сделать, чтобы ее улучшить. Я бы предложила коллегам задуматься  о нескольких, крайне важных, на мой взгляд, аспектах.

Что же с ними делать? 

Во-первых, давайте попробуем перенести на родителей все те достижения монтессори-метода, которые мы применяем в работе с детьми. В каждом из родителей живет ребенок, который будет рад такому подходу, соответственно, уже какая-то часть личности окажется вовлеченной в процесс конструктивного взаимодействия. 

Наблюдение дает массу интересной информации. Вот мама пытается во всем помочь своему крохе на занятии. Что стоит за этим? Неуверенность в силах малыша? Авторитарность воспитания? Страх оказаться не самой успешной мамой? Желание внутреннего ребенка самому, наконец, добрать такой желанный еще в детстве опыт? Наблюдение позволит уловить внимательному педагогу общие тенденции и сделать наиболее вероятное предположение, тогда и диалог может сложиться мягко, корректно и в нужное время, позволив не защищаться (особенно если родители и так чувствуют себя неуверенно), а услышать конструктивное зерно. 

Ребенку мы в группе даем поддержку и позволяем пробовать свои силы самостоятельно, абсолютно не расстраиваясь и не указывая ему на совершаемые ошибки. Да, ошибки родителей в воспитании, во взаимоотношениях стоят ребенку очень дорого, гораздо дороже, чем ошибки малыша при складывании розовой башни. Но только внутренняя потребность и собственный опыт сделают результат осознания родителями постоянным и востребованным. По моему опыту, мамам проще принять подсказку педагога, если мы говорим «да, здорово, а теперь попробуй предложить ему немного иначе», «мы все стараемся сделать быстро и хорошо, но давай посмотрим, что будет, если мы позволим ему самому на этот раз…». Таким образом, мы поддерживаем, а не осуждаем маму, присоединяемся к ней, давая осознать, что просчеты бывают у всех, и это – не трагедия и не повод для чувства вины. 

Во-вторых, мотивация родителей к тому, чтобы что-то понимать, что-то исследовать, что-то менять, есть ключ к успешному воспитанию. Мы полны знаний и стремимся поделиться ими с родителями, однако невозможно ответить на незаданный вопрос. Как мы создаем среду для ребенка, чтобы взрастить его любопытство и сформировать вопрос, так же нам стоит создавать и мотивацию родителей. 

Сегодня все больше молодых людей стремятся не просто следовать модным тенденциям в воспитании и образовании ребенка, но ищут пути осознания своей родительской роли. Они готовы учиться, готовы спрашивать и интересоваться. Родители, по моему глубокому убеждению, это те же дети, только большие, принявшие на себя новую ответственную роль, с которой зачастую они не знают, что делать. Информация о воспитании и образовании разлита везде, она противоречива и спорна, что-то отзывается в их душе, что-то рождает непонятное им самим сопротивление, натыкаясь на болезненные участки в душе. Помочь можно только
в том случае, если складываются глубокие доверительные отношения, ожидать которых сразу и в полную глубину, по меньшей мере, наивно. Педагогу стоит много наблюдать за взаимодействием родители-ребенок, много рассказывать о чем-то, что заинтересует родителей, побуждая их расширять собственное сознание и представление о себе, о ребенке, о жизни и процессе воспитания. Очень важны маленькие практические подсказки, попробовав которые в домашнем опыте, родители начинает доверять нам все больше. 

Искусство создать среду безопасности 

Еще одно правило, которым я всегда пользуюсь в своей работе, – это повышение самооценки родителей. Даже те, кто кажутся излишне самоуверенным, порой до агрессивности – это, как правило, люди, внутренне неуверенные в своих родительских силах настолько, что это побуждает их защищаться, что-то доказывая педагогу, настаивая на своем. Большинству современных родителей не так повезло, как их детям. Практически все они – выходцы из традиционной образовательно-воспитательной системы, построенной на оценочности, порицании, подчеркивании ошибок красной ручкой. Такой непрожитый детский опыт заставляет солидную успешную женщину чувствовать себя все той же девочкой, которая в любой момент получит выговор за ошибку, за недочет, эта ситуация настолько непереносима, что толкает ее на любые шаги, чтобы этого избежать. 

Создав среду безопасности, доверия, понимания, интереса и радости вокруг ребенка, воспитания, родительства, мы создаем ту самую развивающую среду для родителей, в которой они оказываются готовы к тому, чтобы задать спрятанные глубоко внутри важные вопросы и, что еще важнее, выслушать и услышать наши на них ответы. 

Искусство создать такую среду дается непросто и самому педагогу, требуя от него проживания своего жизненного опыта, а не только переживания жизненных ситуаций. В противном случае, хотим мы того или нет, но родители будут нажимать на наши личные болевые точки души, провоцируя наш внутренний конфликт, мешающий найти решающее слово, интонацию, паузу, которые позволят состояться чуду рождения понимания и доверия. Зато у нас появляется уникальный шанс сделать нашим маленьким воспитанникам удивительный подарок – помочь их родителям двинуться по пути саморазвития, самопознания, что даст их детям ту самую среду дома, которая так нужна им на протяжении всего детства, среду понимания, творчества и развития всех участников! 

Но, несмотря на то, что хочется помочь всем, у каждого человека остается право выбора. Мы можем помочь лишь тем, кто согласен на нашу помощь. Всегда будут оставаться те, кто не захочет выслушать ваш совет либо применить его в своей жизни. Часто мы принимаем это как свое поражение, но это – лишь проявление разнообразия мира, и это – нормально!

Научившись спокойно принимать такие «поражения», мы можем лучше помочь тем, кто готов принять наши знания и нашу помощь. 

Статья из журнала «Монтессори-клуб» № 5 (30) 2011 г.
Фото: интернет-источник, Вики Гуреевой

Интересно? Расскажите друзьям:

Екатерина Сорокина

Монтессори-педагог, кандидат педагогических наук, нейропсихолог, перинатальный психолог, автор проекта "Интуитивное Материнство", г. Нижний Новгород

Наши учебные программы:
Монтессори-педагогика для всех
Монтессори-педагогика для всех
2400 руб.
Монтессори-педагогика для родителей
Монтессори-педагогика для родителей
1200 руб.
Учитель для школы Монтессори
Учитель для школы Монтессори
1200 руб.
Монтессори-педагогика для «исключительных детей»
Монтессори-педагогика для «исключительных детей»
1200 руб.
Монтессори-бабушки в строю
Монтессори-бабушки в строю
990 руб.
Первые шаги. Монтессори-педагогика от 0 до 3-х
Первые шаги. Монтессори-педагогика от 0 до 3-х
1200 руб.
Русский язык по методу Монтессори
Русский язык по методу Монтессори
1200 руб.
Пробуждение творчества. Метод М. Монтессори
Пробуждение творчества. Метод М. Монтессори
990 руб.
Домашняя школа Монтессори. Диалоги в письмах
Домашняя школа Монтессори. Диалоги в письмах
990 руб.
Понимание математики. Метод М. Монтессори
Понимание математики. Метод М. Монтессори
1200 руб.
Первая монтессори-учительница России
Первая монтессори-учительница России
990 руб.
Материалы на эту тему:
Юлия Ельшина

Большое итальянское приклеивание

Наталья Зароченцева

Маленький аэродром для взлета в большой мир

Грация Х. Фрешко

Проект Марии Монтессори «ERDKINDER - Дети Земли»

Алексей Крол

О трендах современного образования, формирующих будущее

Александр Васильевич Волошин

История создания НПО «Монтессори»

Подключайтесь к программе «Монтессори-педагогика для всех»
В учебную программу, рассчитанную на год, вошли лучшие статьи, часть из которых больше нигде не публикуется, аудио и видео-файлы, комментарии и задания экспертов.

Узнать подробнее »