Они просто выходят из себя от досады и берут новый листок

Бумага повсюду сопровождает человека. Мы привыкли собирать макулатуру для вторичного использования бумаги. Выбросить использованную бумагу легко. При этом она – прекрасный материал для творчества и содержит в себе великолепные возможности для тренировки навыков и умений, развивает творчество. Выбор бумаги и способ ее использования следует хорошо продумать. Каждый сгиб бумаги оставляет следы. Это означает, что исправить ошибку не представляется возможным, как в других упражнениях. Для презентаций и первых работ приходится брать новые заготовки. Для дальнейших повторений имеет смысл использовать бумагу второго сорта. Усложнение вводится постепенно.

Дети ведут себя по-разному в работе с бумагой. Часто при этом можно увидеть недостатки, которые до этого не обнаруживались. Некоторые дети становятся агрессивными при первых неудачах, комкают и выбрасывают бумагу. Некоторые рисуют в уголке листа, записывая арифметические действия, путая строчки, потому что теряют ориентацию. Они просто выходят из себя от досады и берут новый листок. Некоторые дети не заканчивают свою работу, не получая удовлетворения они стирают написанное, снова пишут и рисуют, и опять стирают, пока на бумаге не появятся дыры. Такие наблюдения говорят о том, что работу необходимо продолжать. Они – лишь маленькие шаги на большой дороге, по которым можно обнаружить нарушения развития детей. Они помогают нам, взрослым, быть более чуткими в своих наблюдениях за детьми.

Материал: Листок бумаги, который легко можно разорвать, емкость для хранения (сконструированная из бумаги коробочка).

“Пинцетным” хватом взять лист бумаги, слегка касаясь  ее кончиками пальцев. Для подготовки пальцев к обращению с карандашом можно использовать и другой хват – тремя “пишущими” пальцами каждой руки – указательным средним и большим. Обе руки движутся одновременно в разных направлениях. При разрывании образуются полоски. Полоски бумаги складываются в коробочку. Для маленьких детей есть смысл давать белую неисписанную бумагу. Они еще не могут отличить ценную и не ценную печатную продукцию. Старшим детям можно давать бросовую бумагу (например, рекламные листовки).

Материал: Большой лист набивной бумаги, коробочка.

Бумагу рвут таким образом, чтобы отделялись цвета. Оборванные куски складываются в коробочку.

Материал: Разные листы бумаги: газетная, писчая, креповая, глянцевая, упаковочная, коробочка.

Ознакомление с новыми словами с использованием трехступенчатого урока. Бумага рвется, как это описано в 1 упражнении. Ребенок отмечает, что разная бумага рвется по-разному, и при этом появляются разные звуки и кусочки. Сложить в коробочку.

Материал: Тот же, что и в предыдущем упражнении, повязка для глаз. 

Бумагу сначала ощупывают  пальцами, затем рвут известным способом. Ребенок называет сорта бумаги при ощупывании и по звуку, появляющемуся при разрыве.

Все обрывки бумаги собирают.

Впоследствии их сортируют по сорту бумаги или по цвету. Взрослые дети сортируют бумагу с повязкой на глазах. Они учатся понимать, что разные органы чувств по-разному могут обследовать бумагу.

Обрывки бумаги можно использовать в дальнейшем.

Их никогда не следует выбрасывать!

В противном случае это означает не только пренебрежение материалом, но и пренебрежение работой детей!

Количество и размеры подготовленных обрывков бумаги должны соответствовать возможностям ребенка. Упражнение заканчивается последним кусочком бумаги. Стоит начать с небольшого количества обрывков большого размера. Постепенно у ребенка появляется выдержка и поэтому задание можно усложнить.

Кусочки бумаги в мисочке, листок бумаги яркого цвета в карандаше, подкладка.

Клеем отметить пятно на бумаге, кусочек бумаги положить на пятно и прижать пальцем. Интерес упражнения состоит в ощущении клейкого места. Для детей с визуальным восприятием легче воспринимать цветной клей. В обойный клей добавить пищевую краску или краску для пасхальных яиц, тон может быть от светлого до интенсивного.

Материал: Обрывки бумаги в мисочке, один лист бумаги контрастного цвета, клей в карандаше, подкладка.

На бумаге обозначить круг. Обрывок бумаги положить цветной стороной вниз на подкладку. Намазать его клеем. Приклеить в круг. Интерес упражнения выражен в трех моментах: - обрывок бумаги нужно перевернуть, чтобы намазать его клеем, а затем снова перевернуть его клейкой стороной вниз и наклеить на бумагу – все кусочки должны поместиться в круге - линия должна оставаться видимой.

Материал: Как в упражнении 2.

Вместо круга провести две параллельные линии. Выкладываем “мостовую”. Интерес состоит в заполнении всего пространства: не должно оставаться ни одного пятнышка.

Материал: Как в упражнении 2.

На листе провести несколько параллельных линий. Интерес ребенка направлен на прямые с определенной закономерностью идущие линии.

Материал: Как в упражнении 2, новое – сортировка по цвету обрывков бумаги.

Начертить две геометрические формы и на каждую наклеить обрывки бумаги одного цвета.

Материал: Как в упражнении 5.

• Начертить квадрат и провести линию, точно делящую его пополам;

• На одну половину квадрата наклеить кусочки бумаги одного цвета, на другую – другого;

• Готовую работу повернуть на 90 градусов и рассмотреть с ребенком, где теперь находятся цвета: наверху – внизу, слева – справа. Интерес упражнения направляется на деление формы на две одинаковых части.

Материал: Как в упражнении 5

Начертить геометрические формы и разделить их линиями на сегменты. Каждый сегмент обклеивается обрывками цветной бумаги. Интерес упражнения направляется на соблюдение гармонии между формой и цветом.

Материал: Как в упражнении 5

Начертить разные геометрические формы, накладывающиеся друг на друга, линии каждой отдельной фигуры обклеиваются кусочками бумаги одного цвета так, что ребенок узнает эти фигуры. Интерес упражнения состоит в узнавании форм.

Материал: Несортированные кусочки бумаги.

По желанию ребенка нарисовать любые изображения, обклеить их цветными кусочками бумаги. Интерес направляется на гармоничное сочетание цветов, качества бумаги и мотива.

Материал: Папиросная бумага, листок писчей бумаги, клей в наборе.

Взять средний обрывок бумаги и скомкать большим, средним и указательным пальцами обеих рук, чтобы получился маленький шарик. Набрать клея на кончик кисточки и нанести его на бумагу в виде точки. Посадить шарик на точку и слегка прижать его. Интерес упражнения состоит в точности движений, так как маленький шарик нужно “посадить” кончиками пальцев на маленькую точку.

Материал: Как в упражнении 1.

Изобразить какой-нибудь сюжет по желанию ребенка на большом листе бумаги. Согласно сюжету подготовить кусочки бумаги и сделать из них шарики, собрать их в коробочке. Изображение частично намазать клеем и “посадить” на него шарики. Все посаженные на клей шарики приклеить одним нажатием. Изображение заклеивается шариками таким образом, чтобы не проглядывала бумага. Интерес заключается в появлении объемной картины. Каждый отдельный шарик по величине должен соответствовать изображению. Эта работа очень объемна, поэтому она может быть коллективной.

Упражнения, которые были уже описаны в главе “Использование обрывков бумаги”, можно проделать также и с папиросной бумагой.

Работа ножницами – это веселая работа! Детские учебные ножницы должны иметь тупые концы, но резать, тем не менее, безукоризненно. Плохие ножницы настолько затрудняют процесс обучения, что ребенок быстро теряет интерес к работе. Разрез не получается или он слишком маленький. Очень важно в самом начале работы позаботиться о том, чтобы бумага соответствовала ножницам.

“Нормальные” ножницы – это ножницы для правшей. У детей-левшей появляются большие проблемы в работе с этими ножницами: они перекашиваются на линию разреза и ими невозможно сделать разрез. Они мнут и защемляют бумагу. Для левшей используют специальные ножницы, хотя они достаточно дорого стоят. Жалко!

Материал: Полоски бумаги шириной 1 см, бумага различных сортов: упаковочная, картонная, листы от настенных календарей, детские ножницы, коробочка для обрезков.

Полоски бумаги резать поперек. Полюбоваться с ребенком на проделанную работу и сложить все нарезанные части в коробочку.

Материал: Картонная или другая плотная бумага, ножницы. 

Со всех четырех сторон сделать надрезы, получается “бахрома”.

Материал: Лист писчей бумаги, ножницы, коробочка.

Лист сложить вчетверо, обрезать все 4 угла, лист развернуть.

Материал: Полоски бумаги шириной 3-4 см, как в упражнении 1, ножницы, коробочка для хранения.

Интерес состоит в направлении ножниц по линии разреза. Полоски режутся в два – три приёма.

Упражнения 1,2,3 – обучают резанию в один прием. Поэтому эти упражнения можно делать параллельно. Начиная с 4 упражнения, ножницы при резании на закрываются до конца.

Материал: Как в упражнении 4.

Сложить бумагу, как в упражнении 3, обрезать уголки. На сторонах сгиба нарисовать уголки. Обрезать их, развернуть лист, посмотреть с ребенком отверстия «покрывала»,  сосчитать их, подписать.

Интерес упражнения заключается в резании по проведенным линиям. Обозначенные уголки не должны быть больше, чем “шаг” ножниц и должны хорошо резать сложенную бумагу.

Материал: Бумажные квадраты, ножницы.

Сложить бумагу разными способами, чтобы получились разные линии сгиба. Для получения различных форм особое внимание обратить на точное совпадение углов при складывании, а также подумать, на каких сторонах следует вырезать. Чтобы фигура не выпала, подложить под форму цветную кальку и тогда получатся симпатичные украшения на окна.  

Статья из журнала «Монтессори-клуб» № 4 (19) 2009

Фото: Интернет-источник