«Золотая Коллекция»

Подписывайтесь на рассылку «Золотая коллекция»
Приглашаем наших друзей и коллег стать подписчиками расширенной версии электронного журнала «Монтессори-клуб»! Мы будем отправлять Вам подборку лучших и самых актуальных материалов сайта один раз в неделю по вторникам.

Подключайтесь к нашим учебным программам
Получайте вместе с нами информальное образование! Узнайте о педагогике М.Монтессори самое главное и из первых рук! В наши персональные рассылки вошли лучшие статьи журнала «Монтессори-клуб», часть из которых больше нигде не публиковались, аудио и видео-файлы, комментарии и задания экспертов.

Выберите Курс »

Наши авторы: Наталья Андрущенко
Если к вам в группу привели ребенка с синдромом дауна, не отказывайте родителям
Наталья Андрущенко

Если к вам в группу привели ребенка с синдромом дауна, не отказывайте родителям

Как вести себя руководителям монтессори-групп, к которым пришли родители ребенка с явными особенностями в развитии и просят принять его в группу? Можно, конечно, сразу отказать, сославшись на отсутствие у вас специального медицинского образования. Но не лучше ли глубже познакомиться с основами монтессори-терапии и позволить родителям хотя бы дважды в неделю заниматься с малышом в монтессори-среде?

Развитие памяти ребенка требует специальной заботы взрослых
Наталья Андрущенко

Развитие памяти ребенка требует специальной заботы взрослых

О развитии памяти у детей. О том, какие приемы монтессори-педагогики помогают детям лучше запоминать и откладывать в памяти нашу постоянно меняющуюся жизнь. Что предлагают нам психологи и монтессори-терапевты?

Ребенку поставили диагноз – дислексия и дисграфия. Может ли ему помочь монтессори-педагогика?
Наталья Андрущенко

Ребенку поставили диагноз – дислексия и дисграфия. Может ли ему помочь монтессори-педагогика?

В последнее время детей, посещавших детские сады Монтессори и поступающих в обычные начальные школы, становится все больше. К ним школьные учителя относятся с особым пристрастием. Говорят: «Наверняка, у ребенка были какие-то проблемы в развитии, вот родители и отдали его в Монтессори-сад». Или, наоборот, сетуют, что эти дети слишком смышленые для своих семи лет, слишком свободные и самостоятельные – не так-то просто с ними сладить.

Как определить у ребенка синдром дефицита внимания и гиперактивности, и как помочь малышу? Часть первая
Наталья Андрущенко

Как определить у ребенка синдром дефицита внимания и гиперактивности, и как помочь малышу? Часть первая

Дефицит функций внимания, как правило, не может быть зарегистрирован обычными тестами на внимание. Поэтому нередко встаёт вопрос о единстве нарушений. Во время тестирования в пробе на постоянное внимание дети с дефицитом внимания допускают больше ошибок, связанных с импульсивностью выбора, чем ошибок, связанных, например, с пропущенной информацией. Они гораздо дольше обычных детей реагируют на задачу выбора вида и предмета деятельности. Эти нарушения зависят от рабочей памяти, то есть от работы лобных долей коры головного мозга.

Как определить у ребенка синдром дефицита внимания и гиперактивности и как помочь малышу? Часть вторая.
Наталья Андрущенко

Как определить у ребенка синдром дефицита внимания и гиперактивности и как помочь малышу? Часть вторая.

В группы Монтессори часто приходят дети, которые либо бесцельно носятся по классу и мешают другим, либо забиваются в угол и требуют постоянного внимания к себе. Они хватают то один, то другой материал и тут же его бросают. Что делать в таких случаях? Синдром дефицита внимания и гиперактивности – это заболевание или этот синдром со временем сам собой проходит?

Занятия с монтессори-терапевтом: кто и когда обладает на них свободой выбора?
Наталья Андрущенко

Занятия с монтессори-терапевтом: кто и когда обладает на них свободой выбора?

Никто не сомневается, что занятия детей с ограниченными возможностями по методу М.Монтессори отличаются от обычных занятий в монтессори-классе. Прежде всего, это строго индивидуальный способ работы терапевта со своим маленьким пациентом. Но часто случается, такого особенного малыша родители приводят в обычную монтессори-группу, и педагог видит, что ребенку требуется специальная помощь. Как быть?